今天我们讲最后一节课——美国的汉语教学概况，回顾几个月来的教学和我们师生的互动，我想起在迪士尼看的一种5D电影，几分钟就进行了环球旅行！不是吗？上课时，我总是说不用做笔记，虽然没有书，那些知识点网上都有，我喜欢大家和我一起去思考，去追问，不断地交谈，寻求启示，提出问题，不求定论！
请以“史”的观念来关照这门课，把汉语教育和华人华侨的兴衰史联系在一起；把汉语国际教育放在人类文明史来看，比如罗明坚和利玛窦十六世纪从澳门登陆，想敲开中国的大门，第一件事就是学汉语！东西方文明开始交融。另外，二十世纪三十年代，老舍先生和萧乾是最早一批去英国的对外汉语教师，他们在早期的教学中做了哪些探索，起到了什么样的作用。把汉语教育放在外交史来考察，比如太平洋的孤儿澳大利亚，他始终认不清和亚洲的关系，所以语言政策的制定和他的“亚洲观”有关，当澳大利亚意识到他和亚洲的利益是共同的，才把亚洲语言定位为战略语言，并开始研究所在国的文化、政治、经济。
请以“哲学”的冷静、客观来关照这门课，如新加坡前总理李光耀被问及什么样的决策最难做时，他说那些与情感相关的决策最难做，比如语言政策。是的，在新加坡建国初期，面对风云变幻的东南亚局势和多种族的国家现实，他只能选择把英语定为官方书面语言，并在今后的几十年里一步步消灭了方言，导致别人对他的评价毁誉参半。当我们在面对这些问题，包括大国关系时，要放下狭隘的民族主义思想，站在旁观者的角度，从历史的、发展的眼光去看待每个国家特定的语言政策，以及背后的原因。
汉字，虽然是中国发明的，但又是独立的，他在东南亚各国沿着历史和文化的血脉生根发芽，以极大的生命力成为最活跃的语言文化基因！日本和韩国，是汉字文化圈的大国，学习汉字和汉文化上千年，但近年来却推行“去汉字”的文字政策。我们也应该站在他们国家的角度包容地来看这些政策，不去做价值评判，而是去探究这后面深层次的民族心理原因是什么。
请以“文学”的深情来关注个体和国家命运之间的关系。东南亚各国的华文教育史，就是华人华侨的一部兴衰史！比如，新加坡曾经的南洋理工大学，虽然如李光耀总理所说，想在东南这片以马来语和英语为主的国家建立一座中文大学，这所大学一开始的命运就是悲剧性的，但是当时东南亚各国人民为了建设一座属于自己的母语大学，下至贩夫走卒，上至企业老板，纷纷出资，这种精神是难能可贵的！值得我们铭记在心。那些在中西文化交流史上，华人华侨奋斗史上，做过伟大贡献的人们，他们的名字镌刻在星星上，值得所有人去铭记，他的历史使命感值得我们继承和发扬光大。
我平时反复强调，要有思考力！这段网文作为对大家的毕业寄语：今天的中国面对着前所未有的经济全球化的大环境、面对着如何成为创新性国家的重任，只有我们每一个人、在座的每一位毕业生同学成为真正的人，即成为具有学习能力、独立思考能力、自主选择能力、审美能力、战胜困难能力和有使命感的人，你自己的一生才会幸福，我们这个社会才能不断进步，中华民族才真的有希望。
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