两位督导

清刚到学校，给她安排的课程是《海外汉语教学研究》，这门课偏语言，而她学的是文学。正在为难之际，师妹倩倩短信问她怎么鉴赏电影？她要上《影视鉴赏课》。清想，嗨，都是现学现卖。

清在图书馆查了一下，基本上没有有针对性的参考书，更别提教科书了。清想问问留在母校的潇潇有没有什么可参考的，可是潇潇说虽然北语的汉语国际教育最强，但是并没有开设这门课，倒是他导师准备出一套这方面的书，但也要等一年以后才出版。对了，还有忘年交刘老师，清无不遗憾地对刘老师说，在美国那两年，光顾着和你聊文学，都没好好跟你学习，你可是第一代对外汉语人才，四十多年足迹遍布二十多个国家，接触过各个国家的学生，你最胜任这门课了！刘老师还是一如既然地对清充满了信任说，你可以的，你讲你熟悉的就好，知识的传授是一方面，但是对于大学课堂来说，或许还有更重要的东西。

有了刘老师的支持，清有了信心，在网上买了几十本相关书籍，开学前就开始边看边做笔记。

一开始上课，清很紧张，准备了很久的内容，一会儿就讲完了，想让学生讨论，如果学生不回应，还经常冷场，她也不会处理。讲到东南亚汉语教学时，她被华人华侨在推广汉语过程中做出的努力深深感动了；讲到新加坡时，她发现李光耀总理的理念“语言问题是个政治问题”奠定了新加坡的“双语之路”，也为新加坡的腾飞做了充分的准备，使新加坡在风雨飘摇的东南亚脱颖而出！

刚好这节课来了一位督导，当他神情凝重地坐在后面时，清就很紧张。果然，下课时，他向清示意过来一下。

你的课本呢。

没有课本。

那你的自编讲义呢？如果没有课本，学校要求有自编讲义。督导说话的时候，满眼的挑剔，不像是和老师说话，倒像是审问犯人。

教案不算吗？

当然不算。况且，你讲的也有点儿偏，你讲的是汉语教育，怎么又扯上政治问题了。

清解释道，因为我在教学过程中发现，语言政策和一个国家的政治决策和战略往往息息相关，比如澳大利亚，一开始不重视中文，后来认识到它和亚洲的关系，不是“远东”而是“近邻”，才把中文、包括其它亚洲语言调整为战略语言……

督导打断了清，别的我不懂，但是我也是学语言的，讲课不是你自娱自乐，要按大纲和计划来讲，你是新老师，这次注意，下不为例。你仔细想想我说的对不对？

下课后，等他们都走了，清一个人站在讲台，回想这几个月付出的努力，难道我做得不对吗？不过，她还是坚持自己的想法。

最后一节课，临时换了教室。

清讲了一会儿，才发现后面来了一个督导，她并不像第一次那么紧张，按部就班地讲着。这节课讲的是美国，她同样是先介绍了这些年中美关系的变化和美国语言政策的调整，以及美国中文教学概况，然后让几位同学介绍了一下美国几所有特色的孔院和汉学家。最后总结道，我们从语言政策的实质其实是：我们的世界观和世界的中国观。

下课了。

督导走上前问，你听过你另一门课《大学语文》，你可能不记得我了，但是你给我留下了深刻的印象，你在课堂上融入了很多你对人生的感悟。

清淡淡地回应了一句，是吗？督导继续说，你讲得挺好的，令我意外的是，学生也讲得很好。你下次课在哪里？

清边收拾东西，边说，不好意思，我结课了。