刘良华教授《教育自传》的教育启示

刘良华教授是研究教育学的，他本科学的是英语，研究生的时候选了教育学，当时他就立志要做中国的苏霍姆林斯基，三十年后他也做到了。他写的《教育自传》，把成长和教育过程中对自己影响较大的人和事以教育学的角度深情回望了一遍。书中的教育理念，我认为对现在的学生也有很多借鉴意义。

自学能力。刘教授特别强调自学的能力，他说初二以后基本都是自学了。研究生期间，也经常逃学在图书馆连轴转读书、思考。他还提到自己和同学拉开差距的是“暑假”，他从本科的打零工、办学习班到后来和同学合作写文章发表，不断成长。想想十几年来我一路走来，也基本上是自学，导师顶多点拨一下。他的自学能力还体现在善于发现每个人身上的优点，并没有因为自己是文化人，就轻视传统和习俗。

父亲的教育智慧很简单：不是教训，而是关心和帮助。父亲用这个智慧教育我，也用这个智慧化解家庭矛盾；母亲用“研究性学习”克服不识字的障碍而在短时间内成为打牌高手；舅舅无所不能、多才多艺，舅舅带着舅妈，独挡一面，撑起整个家族，让我想起鲁迅说的“民族的脊梁”；三叔对我们的吸引力并不只是好酒好肉，我们愿意去三叔家聚会，主要是因为三叔谦虚而阳光的性格；我愿意帮堂弟，是因为堂弟继承了伯父那张奇异的笑脸，那是人世间少有的明亮、纯净、简单而善良的美好形象；大妹因为超生，房子被拆了，但她一脸的满足和坦然，她是有主见的人，她觉得这样的代价是值得的。他追溯家族史时，介绍自己的祖辈、父辈、兄弟姐妹时，我看到是那些世世代代在土地上生存的人身上散发出的韧性和强大、善良与美好，而这些往往是生活在都市文明中的人早已丧失的美好品质，而我也是近几年才慢慢体会到的。

同辈影响。刘教授在追溯家族史时就说过，同伴文化将成为孩子成长的关键链条。知道吗，荷尔德林、海德格尔、谢林几位哲学家，他们是一个宿舍的。

他每个阶段都化了大量篇幅介绍对自己影响比较大的同学，也介绍了负面的，一起打牌、打架。这些同学对自己今后人生道路的选择影响都很大，负面的也有好的影响，有野性，好男儿当有野性，女性也如是。古代的才女也大多如是，李清照、柳如是，一腔傲骨和血性，让男人汗颜。我印象最深的是他的一位本科同学，居然在他上研究生的时候，经常给他寄生活费。在那个艰难的岁月这份情谊显得尤为可贵。（不过也不要滥用同情心，有些人不值。）这些也让我想到自己各个阶段的同学，我的中学同学，我们经常在放学路上你一句、我一句背诵自己喜欢的文章，尤其是中学同学丁丁，回到家她还会通过电话给我朗读她喜欢的文章，后来当我给研究生同学聊到中学时代的同学丁丁时，她说：你知不知道，丁丁在你某个人生阶段是你实际上的人生导师！

保持灵性。刘教授提到自己的中学语文老师陈月明老师，陈老师赞同“与生俱来的灵性，快乐的心情，主动的钻研，默契的配合，不逊于苦涩的跋涉。”刘教授在《教师专业成长》一书里也提到过，老师要懂生活、有情趣，有趣的知识最有力量！要有游戏精神。他还举了孔庆东写的《遥远的高三·八班》为例来说明教师自己有快乐感，学生才能有快乐感。这也让我想起了自己的初中时代，我还写了一篇文章《击壤歌》（遥远的初二·五班）回忆那时的纯真和美好。我的初中语文老师也姓陈，陈老师不仅给我们开设世界文学名著导读，更重要的是她的宽容和爱、尊重和赏识，让我在小学阶段几乎泯灭的灵性又复活了！

刘教授还强调体育的重要性，他说学校的诞生使原始人由户外活动转移到户内，能够拯救人类或能够使人类再次返回户外的，唯有体育！这也是保持野性、保持灵性的教育途径——自由教育。我早就发现长在荒山大川之间的孩子最有灵性，刘教授就是这样的人，他的《教育自传》第一章就是故乡，为什么？因为乡村生活、大自然就是他的第一任老师（我的一位极有才华的学生也说过同样的话），快乐、自由的童年让他保持了灵性，有灵性才有神性！有神性，遇到困难才不会被吓倒，有力量自己重新爬起来。

另外，在对孩子的教育中，刘教授很看重爱与意志，爱是情感教育，意志力的培养同样要通过对体育和艺术的坚持来体现。

以上是我对书中教育思想的理解，书中引用《老子》的话“不笑不足以为道”，正是因为是新观点，若不被俗人嘲笑，就算不上新观点。这是作者文化、思想自信的体现！