现代教育探索
虽然在近代教育没有得到所期望的发展，但那个时期的教育探索先锋们的成果还是发挥出作用的。比如黄炎培先生提出的职业教育。
黄炎培的职业教育探索
（对于一个教育学家的教育思想~应该怎样去回答？）
对教育学家进行简介+教育实践+评价
黄炎培（1878－1965），1913年他就发表《学校教育采用实用主义之商榷》（教育著作），提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。1917年发起中华职业教育社，又创办中华职业学校，探索职业教育，逐渐形成其完整的职业教育思想。他认为中国的教育“乃纯乎为纸面上之教育。所学非所用，所用非所学”，改良之道“不独须从方法上研究，更须在思想上研究”。他的结论是采取实用主义，发展职业教育。
（名词解释）职业教育的定义：
“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。”（《实施实业教学要览》）
当时的社会背景：一战期间中国民主工商业迅速发展，各种技术和管理人员非常缺乏。
职业教育背后的理念——“与时俱进”
黄炎培在一生的活动中，服务和倡导“与时俱进”的理念和精神。他认为：社会在不断发展，经济在不断发展，人类在不断发展，职业教育必须不断前进，不断发展。
黄炎培说：这个“与时俱进”的理念，是他17岁读了赫胥黎的《天演论》而萌动的。
职业教育的作用与目的（简答题准备）
职业教育的作用：通过教育的力量使人获得生活能力
其价值在于“谋个性之发展”，“为个人谋生之准备”，“为个人服务社会之准备”，“为国家及世界增进生产力之准备”。
使学校培养之人无不可用，社会从业者无不受良好训练，国无不教之民，民无不乐之生，社会国家得以立基。
职业教育的目的：“使无业者有业，使有业者乐业”
“使无业者有业，使有业者乐业”。使没有技能的人通过职业技能培训变成有技能的人。
一方面解决的失业问题，另一方面也解决的生计问题。同时进一步追求通过职业教育培养人们的知识、技能、道德，使受教者胜任自己的职务，热爱自己的事业，以造福于社会和人民。
以达到为个人谋生、为社会服务、促进实业发展、增长社会经济、稳定社会秩序的目的。
职业教育的方针：社会化、科学化
社会化——即学生的知识技能和思想品德须适合社会生产与合作，学校专业、课程、教学、年限的规定均需考虑社会需要、可能和学生、家长的意愿，办学需充分联络社会力量。强调的是职业教育须适应社会需要。认为社会化是职业教育的唯一生命。具体涉及到办学宗旨、培养目标、学制、办学方式、过程的社会化。
科学化——用科学来解决职业教育问题。黄炎培根据职业心理测验来确定每个人适合的职业教育。物质方面如农、工、商、等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定、实习设施的配置等。在人事方面如教育管理的组织、机构自身的建设。强调运用科学管理方法与职业教育管理中。
职业教育的教学原则
为了实现教育目的和方针，黄炎培在职业教育中遵循的教学原则有手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。
为了实现教学原则黄炎培给学生提供实习场所，所办的职业学校要附设工厂;
确定专业会考虑学生家长是否具有相应的职业背景;
选择老师要求理论与经验并重，不能两全时重经验;选编的教材注重实践性;课程安排上理论课和实习实数各半，毕业条件是先发修业证书，实习一年且能胜任时，再发毕业证。
职业道德教育
职业道德教育上黄炎培提出敬业乐群，敬业就是热爱自己的专业和职业，对学业和工作尽职尽责;乐群即有高尚的情操、奉献精神和群体合作精神。
职业教育思想的特点：教育与生活联系。
黄炎培在职业指导上的要求就是“帮助个人选择、预备、决定及增进他的职业”，使他们能够做到“敬业乐群”和“裕国利民”，教育与劳动结合。
黄炎培把“尊重劳动”作为职业教育所奉行的重要信条，把“劳工神圣”“敬业乐群”作为中华职业学校的校训。
黄炎培反对劳心劳力分离，注意学和用的联系，主张手脑并用，“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来”，只有手脑两部联合才能产生世界文明。
总结：黄炎培的职业教育思想实质就是：职业教育的对象是大众，方法是理论联系实际，目的是培养服务社会的劳动者。
