2021年7月4日
写给七年后自己的第107封信
保持初心：
我为什么要记录？
我知道自己最容易做的就是批评与自我批评，但更多时候我需要的是鼓励和自我激励，而记录本身就是一种激励。
我为什么要给七年后的自己写信？
每次写下“写给七年后自己的第x封信时，我都激动不已。因为一想起七年后，我将每天都能拆开一封信，看看七年前的自己到底是什么样？这感觉将有多么神奇？想想都能偷着笑出声来。
亲爱的喜，你好！
以下是7月4日活动记录：
3:49醒，胡思乱想，记梦，思考人生。转眼就是3：59，开始早安打卡。
～4:05完成奇迹早读，并在班群完成宣导。（昨天参加奇迹早读的战友有19人，同时昨晚尝试头一天晚上先把当日的奇迹早读报告短视频发到群里，号召大家第二天参加奇迹早读，今天看看效果如何吧？）
～4：10整理完笔记，准备思考最近一周任务清单，及时间分配方法。
～4：18初步完成一日时间规划，准备进行读书打卡。
（老爸，这个点已经起床，洗漱完毕，准备下点面，然后叫上钓友们一块儿去游河钓鱼。）
～4:44完成《吴军阅读与写作讲义》朗读打卡并写下简评： 说真的，要是不读这本书，要是没读这篇文章，以我现在的经历，作为一个乡村私立学校的小学教师，我虽然知道有报告这种文体的存在，但最多也就仅限于此。
我突然发现自己就是那井底之蛙，通过阅读这本书，通过读吴军老师的文章，就比如这一篇，我感觉突然发现了，在我生活之外的世界。
比如之前我虽然知道报告这种问题，但从来没读过，可能也接触过，比如在新闻上做的那种政府工作报告，但从来没留意过，所以看到了，最多也就是个：外行看热闹。
而现在这种体验不一样，通过吴军老师讲解，我先试知道了，论文要怎么写？怎么写效果会怎么样。
今天吴军老师又通过报告和论文对比讲解，让我了解到，写作报告的目的，以及因为读者不同，所采用的写作手法和文体，或者说侧重点也就不同。
然而往深层次讲，其实不就该这样吗？所谓的报告，所谓的论文，还有其他各种文体，每一种文体不都是因为读者不同，而需要采用不同的写作手法，最后就变成了不同的文体吗？
而我之前从来没有思考过这个问题，现在有机会遇到了这个问题，那有机会下一次再遇到这类工作报告时，就可以换个角度看一看了。
而在下一步写作中，自然更需要注意的就是要考虑到读者是谁？进而根据读者和自己的写作目的采用不同的写作手法。
认真想一下，这不也就是我读这本书的目的吗？
～4:45，出来上个厕所，准备开始英语跟读打卡。
（在可可英语签到截图时突然想起来，今天又是周日了，抽空，比如上午八点左右早读结束后，应该图库整理一遍，这周要采取精选一部分图片，其他全部删去的方式进行。
与此同时，想起来，这种方法来自于前两天听到罗胖精选里吴军老师关于效率的分享，为了防止遗忘，这会儿赶紧把这个线索记录一下。）
～5：00回到小屋，准备进行跟读打卡，脑子里突然又一次想到一个问题：今天还有哪些卡要打？我到底要做什么事？我为什么要做这些事？
看来抽空时有必要把这些问题想一想，今天散步时，不妨思考一下这些问题。
别胡思乱想了，赶紧英语跟读打卡。
～5:30完成英语跟读打卡，思考每日打卡清单，到底该有什么内容？
～5:55完成简书日更任务，带上狗子，准备出去散步。
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