(乡村日落by康大叔)
这些天反复地在听李笑来老师的《学习的真相》,昨天再听前言,才发现作为老师的我,可能干了太多越俎代庖的事,替孩子们干了太多的活,一方面把自己累的要死,还没啥太好的结果,另一方面,反而让他们失去了学习的主动性,甚至是学习兴趣。
听了前言里的一句很关键的话,我才发现,或许当老师的我更应该做孩子学习路上的导游,而不是“领导”。
【原文摘抄】:
我们的目标是让家长了解学习的真相,甚至让家长为了学而去教自己的孩子。教是最好的学习方法嘛,我们反复提到。进而,我们能够让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学,都成为自己的学习的助手。
【个人转述】:
从这句话我才发现原来作为老师的身份不应该成为孩子学习路上的“主导者”,一切都得听老师的安排,更不能成为“广播员”,全天候的只能老师讲学生听,相反,要尽可能多的让孩子参与进来,甚至让他们自己去发现问题解决问题,发现自己感兴趣的内容在大家的辅助下完成一个个课题,获得一次次主动的学习。
就像走入知识的世界,一个个孩子们都是来这里的特殊“游客”,甚至是“考察员”,他们要到这里来,不仅是看一些东西,还要去体验,去参与,更是要学一些东西,甚至最后回去还要创造一点属于他们自己的东西。
那么作为老师,我最该做的或许应该是“导游”,或者仅仅只需要是一个同行的“解说员”,甚至是同行的学习伙伴。
【个人经验】:
我有早睡早起的习惯,由于4点就起床了,一般如果中午不午休的话,一天都会没精神。但是昨天鲜有的和孩子们一起探究了几个生字的书写问题,一个中午没有休息;可奇怪的是,我非但没有感觉很累,相反孩子们很快乐,我也因为和他们一起探索,共同进步,感觉收获满满,兴奋不已,精神异常。
其实与其说我教孩子们写生字,不如说我和孩子们在一起探索如何把那几个字写好。因为,老实说,我自己的字写得并不好。多少次孩子们来到我的面前,经过一番探讨和尝试,都会满意地拿着他们更好的字体离开,甚至有些小朋友还自信地留下一句:“哈哈,老师,我感觉我写得比你写的还好。”
换句话说,在这个学习过程中,我根本没有充当所谓的权威或者领导的身份,相反,我更像是一个同行的“导游”、“解说员”或者只是一个和孩子们一样的同行的学习者。
晚自习给六年级上英语课,一方面是着急,另一方面可能也是自信,甚至有点自负;于是居然又一次没忍住,讲了一节课,当了一节课的“广播员”,甚至是一个不称职的“领导”,领着他们“学”了好多东西,但只有一半的同学能全程跟下来,反应极好,甚至两眼放光;其余人,有的勉强跟着,有的一路疑惑,有的干脆开始跑神,甚至做小动作……
我知道这节课某种意义上来说其实是失败的,一方面一节课讲完之后,因为不断地解释,甚至是维持纪律,我自己突然感觉有些累,另一方面并不是大部分同学都能跟上我的步伐,有所收获,相反,我更像是一个不称职的领导,带着他们东奔西跑,有些跟上的人有收获,而另一些人却差强人意,甚至干脆中途精神上“罢工”……
换句话说,本来写字不咋地的我,居然因为放下老师的身份,和孩子们一起虚心探索,进而,几乎所有孩子都能跟得上,有收获,甚至进步很大,而我自己非但不感觉累,反而也感觉有成长;
相反,我的英语很好,却因为自己成了领跑的老师,甚至成了急于求成,贪功冒进的“领导”,只有一半学生能跟上学习的步伐,孩子们学得很累,我也讲得很辛苦。
显然不是我的书法更好,于是孩子们和我的练字都有进步,更不是我的英语不好,结果孩子们没太大收获,我自己也倍感疲惫。
【行动指导】:
如此看来,确实是时候要转变一下自己的身份了,去做孩子学习路上的“导游”、“解说员”,哪怕只是同行的学习者,也好过急于求成,贪功冒进的“领导”,甚至未来精明强干的“光杆司令”……
朋友,你在孩子学习路上是一种什么身份呢?你又希望你的老师,或者孩子的老师以什么身份出现呢?导游?领导?还是别的可能……
欢迎一起交流。
#去年今日
你可记得去年今日干了啥?
我当时发了这篇文章:
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