（乡村日落by康大叔）
这些天反复地在听李笑来老师的《学习的真相》，昨天再听前言，才发现作为老师的我，可能干了太多越俎代庖的事，替孩子们干了太多的活，一方面把自己累的要死，还没啥太好的结果，另一方面，反而让他们失去了学习的主动性，甚至是学习兴趣。
听了前言里的一句很关键的话，我才发现，或许当老师的我更应该做孩子学习路上的导游，而不是“领导”。
【原文摘抄】：
我们的目标是让家长了解学习的真相，甚至让家长为了学而去教自己的孩子。教是最好的学习方法嘛，我们反复提到。进而，我们能够让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学，都成为自己的学习的助手。
【个人转述】：
从这句话我才发现原来作为老师的身份不应该成为孩子学习路上的“主导者”，一切都得听老师的安排，更不能成为“广播员”，全天候的只能老师讲学生听，相反，要尽可能多的让孩子参与进来，甚至让他们自己去发现问题解决问题，发现自己感兴趣的内容在大家的辅助下完成一个个课题，获得一次次主动的学习。
就像走入知识的世界，一个个孩子们都是来这里的特殊“游客”，甚至是“考察员”，他们要到这里来，不仅是看一些东西，还要去体验，去参与，更是要学一些东西，甚至最后回去还要创造一点属于他们自己的东西。
那么作为老师，我最该做的或许应该是“导游”，或者仅仅只需要是一个同行的“解说员”，甚至是同行的学习伙伴。
【个人经验】：
我有早睡早起的习惯，由于4点就起床了，一般如果中午不午休的话，一天都会没精神。但是昨天鲜有的和孩子们一起探究了几个生字的书写问题，一个中午没有休息；可奇怪的是，我非但没有感觉很累，相反孩子们很快乐，我也因为和他们一起探索，共同进步，感觉收获满满，兴奋不已，精神异常。
其实与其说我教孩子们写生字，不如说我和孩子们在一起探索如何把那几个字写好。因为，老实说，我自己的字写得并不好。多少次孩子们来到我的面前，经过一番探讨和尝试，都会满意地拿着他们更好的字体离开，甚至有些小朋友还自信地留下一句：“哈哈，老师，我感觉我写得比你写的还好。”
换句话说，在这个学习过程中，我根本没有充当所谓的权威或者领导的身份，相反，我更像是一个同行的“导游”、“解说员”或者只是一个和孩子们一样的同行的学习者。
晚自习给六年级上英语课，一方面是着急，另一方面可能也是自信，甚至有点自负；于是居然又一次没忍住，讲了一节课，当了一节课的“广播员”，甚至是一个不称职的“领导”，领着他们“学”了好多东西，但只有一半的同学能全程跟下来，反应极好，甚至两眼放光；其余人，有的勉强跟着，有的一路疑惑，有的干脆开始跑神，甚至做小动作……
我知道这节课某种意义上来说其实是失败的，一方面一节课讲完之后，因为不断地解释，甚至是维持纪律，我自己突然感觉有些累，另一方面并不是大部分同学都能跟上我的步伐，有所收获，相反，我更像是一个不称职的领导，带着他们东奔西跑，有些跟上的人有收获，而另一些人却差强人意，甚至干脆中途精神上“罢工”……
换句话说，本来写字不咋地的我，居然因为放下老师的身份，和孩子们一起虚心探索，进而，几乎所有孩子都能跟得上，有收获，甚至进步很大，而我自己非但不感觉累，反而也感觉有成长；
相反，我的英语很好，却因为自己成了领跑的老师，甚至成了急于求成，贪功冒进的“领导”，只有一半学生能跟上学习的步伐，孩子们学得很累，我也讲得很辛苦。
显然不是我的书法更好，于是孩子们和我的练字都有进步，更不是我的英语不好，结果孩子们没太大收获，我自己也倍感疲惫。
【行动指导】：
如此看来，确实是时候要转变一下自己的身份了，去做孩子学习路上的“导游”、“解说员”，哪怕只是同行的学习者，也好过急于求成，贪功冒进的“领导”，甚至未来精明强干的“光杆司令”……
朋友，你在孩子学习路上是一种什么身份呢？你又希望你的老师，或者孩子的老师以什么身份出现呢？导游？领导？还是别的可能……
欢迎一起交流。
#去年今日
你可记得去年今日干了啥？
我当时发了这篇文章：
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