四年级下册第四单元
体会作家是如何表达对动物的感情的
常见主观题型
1.本文表达了作者对动物什么样的情感？
2.你是如何体会到的作者的这种情感的？
重点解析：
仔细观察本单元的阅读要素和第一单元、第三单元都有点类似，都是要我们体会作者的情感，对所描写的景物的情感（一单元）、诗人的情感（三单元）、对动物的情感（四单元）。
本单元在之前基础上，要更深一步，需要我们不仅体会作者对动物的情感，还要体会作家是如何表达这种情感的。
答题思路
体会作者是如何表达对动物的情感的？表达了什么样的情感？
1.抓关键词，体会动物的特点；
（例如，从作者对动物的外形、姿态、叫声、步态、吃相等方面，体会作者想要表达的动物特点是什么）
2.分析关键句，品味作者运用了什么样的写法；
（比如，通过明贬实褒、欲扬先抑等写法，表达作者的情感）
3.综合动物的特点和作者的写法，体会情感。
回答可按照两步来答：
1.分析关键句（感受所描写的动物的特点、品味作者的特色写法）
2.体会情感
答题示例
阅读
题目选自《小学语文四年级下册53天天练》
1
阅读一
以第二题来说明！
题目：文中实际上表达了对熊熊什么样的感情？
思路：分析关键句/词+体会情感
关键句/词分析，可以从动物的特点、作者的写法方面分析。
答题步骤：
1.分析关键句/词（感受动物的特点、品味写法）
文中出现的“自命不凡”“不屑”等词语，尽管都是一些贬义词，但是我们在读的过程中，并没有感受到作者对熊熊的厌烦。作者通过运用明贬实褒的写法，生动形象地写出了熊熊贪玩、淘气、可爱的特点。
2.体会情感
表达了作者对熊熊的喜爱之情。
认真观察，这里的答题格式：
......运用了......，......写出了......，表达了......
第一处省略号：分析关键词/句
第二处省略号：填修辞手法、写作方法
第三处省略号：写法的作用
第四处省略号：结合文本的动物特点
第五处省略号：情感
题目：这样写的好处是什么？
考查明贬实褒写法的好处（作用）：
语言富有幽默感。
生动形象的表达。
令人印象深刻。
关于“好在哪里”，这类题目，也都可以按照这种格式来答：
...运用了......，......写出了......，表达了......
结合起来，这个题目的回答：
文中出现的“自命不凡”“不屑”等词语，尽管都是一些贬义词，但是我们在读的过程中，并没有感受到作者对熊熊的厌烦。作者通过运用明贬实褒的写法，生动形象地写出了熊熊贪玩、淘气、可爱的特点。表达了作者对熊熊的喜爱之情。这样明贬实褒的写法，表达幽默风趣，让人印象深刻。
2
阅读二
以第四题来说明！
题目：作者把青鸟称作“傻鸟儿”，你认为青鸟傻吗？这个称呼让你体会到了什么？
思路：分析关键词+体会情感
关键词分析可以从作者的写法、表达的特点方面来分析。
答题步骤：
1.分析关键词
作者称呼“傻鸟儿”并不是真的说鸟儿傻，而是通过运用明贬实褒的写法，生动形象地写出了鸟儿不顾个人安危，一心照顾和关爱自己的孩子。写出了鸟儿对孩子的爱护。
2.体会情感
表达了作者对青鸟的喜爱、赞美和怜惜之情。
结合起来，这个题目的回答：
这只青鸟不傻。作者称呼“傻鸟儿”并不是真的说鸟儿傻，而是通过运用明贬实褒的写法，生动形象地写出了鸟儿不顾个人安危，一心照顾和关爱自己的孩子，写出了鸟儿对孩子的爱护。表达了作者对青鸟的喜爱、赞美和怜惜之情。
写在最后
本单元在学习的过程中，带着孩子们感受作家对动物的情感，是第一步。
更重要的是让孩子们体会作家是如何表达对动物的情感的。这也是本单元阅读要素要重点达到的效果。
在《白鹅》一课的教学过程中，我设计了一系列的问题，这些问题环环相扣，一步在一步的基础之上，按照逻辑引发孩子们一步一步去思考和感受作者是如何表达自己的情感的，从而让孩子们最终感受到作者表达的情感。
希望孩子们在一步一步的思考过程中，对文本有更透彻的了解，也能真正从思维方面，学习到感受情感的一步步过程，提炼出完成这类题目的学习方法。
内容上感受到作者对动物的情感
方法上习得作者表达情感的整个方式
下一篇公号，《白鹅》一课的教学手记和大家分享。
你好，这是我
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