有一次，在回去的路上，和一个学生闲聊，我问他：“你爱不爱我们的国家？”他脱口而出：“爱国是一句空话。人的努力只是想把自己的生活过好，与国家有什么关系？”要知道，这个孩子在竞赛方面极有天赋，过两年极可能代表国家走向国际拿奥赛大奖。也许他到了五六十岁时，真的就会成为钱学森、杨振宁这样的人物。这样的世界级顶尖人才，如果为他国所用，岂不是我们国家的损失？到时再回过头来看，是不是中国教育的悲哀？于是，我说：“你觉得我对你好，这么用心地培养你，难道是为了在你身上多挣点钱，使自己的生活过得好一点吗？”我说：“我用心教你们，并不是想在你们身上得到多少好处，也不求将来你给我什么回报。我是在为国家培养人才。将来你厉害了，有出息了，我的心愿就满足了。”二千多年前的秦地百姓之间，就传唱着这样一首歌：“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！”这是老百姓保家卫国的雄壮之音，多么振奋人心！而今，很多普通百姓倾尽全家之力，培养孩子，这固然有造福家庭的私人愿望，主观上不一定有为国育才的宏大抱负，但孩子长大有本事了，创造出了巨大的社会价值，客观上就促进了社会的发展，就是为国家的富强做出了贡献，这不也是在为国效劳吗？放眼整个社会，若工人把产品做好，医生把病人治好，老师把学生教好，老总把企业办好，科技工作者把科研钻好，人人都做好了各自的事情，社会运转就和谐了，国家发展就快速了，民族的未来就有了保障。这不就是人人都在为建设国家出力吗？顾名思义就是热爱自己的国家和人民，也包括对祖国的忠诚。普通人很难遇到关乎民族存亡的大事，即使遇到，也很难起到决定性作用。普通人的爱国，应该就体现在日常生活的小事中。生活在和平年代，一般不会经历生与死的严峻考验，不需要发“捐躯赴国难，视死忽如归”的誓言，不会有“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的困厄，也不会经历被敌人逮去经受严刑拷打的凌辱。所以，我们的爱国不会有舍生取义的壮举，难以像在革命斗争年代那样轰轰烈烈。梁思成在《关于北京城墙的存废问题的讨论》一文中深情地强调：“城墙的确不但不应拆除，且应保护整理，与护城河一起作为一个整体的计划，善予利用，使它成为将来北京市都市计划中的有利的、仍为现代所重用的一座纪念性的古代工程”。梁公专业识见的高度，确非我们一般人所能理解和达到，但是，他在这里所表现的爱国精神，我们是能够感知到的。我们不能像梁公那样为国家的规划做出令人信服的论证和实践，相比而言，我们的爱国就只能也希望只是体现在一件件具体的小事上。比如疫情期间，全国各地的医护人员冒着被感染的风险，支援武汉；普通人宅在家里，不外出。这样的爱国虽然很需要，但我们不希望出现这样的灾难。我们想要的爱国行动，或者是上饭店吃饭，把剩菜打包带回家；或者是外出尽量减少开车，多乘坐公交，短途骑行上下班，等等。自觉地做这类事，不论大小，都是在爱国。对于普通中学生来说，爱国最基本的表现就是完成好自己的学业。有计划有步骤地预习好学习科目，专心致志地理解掌握课堂的内容，独立完成并深入思考每一次作业，努力地充实自我，为将来建设祖国储备必要的科学文化知识，这就是爱国。家是最小国，国是千万家。爱国在日常生活中的表现，更多的是体现在对家中人物、身边人物以及非亲非故的人物的态度上。上次和矍老师聊孩子们的情况，讲到做人方面，他说：“这一届孩子比前几届都要好，素质不错。有一次我叫他们搬点东西，一下地来了好多人。以前这样的事情，有的孩子就开溜了。”我也有同感。班级经常发东西会有许多废纸盒，只要我一说，大家马上就带走了。班级里来了新同学，老同学马上就带他们搬桌椅，办卡，领书，寝室方面的事情，也能给予主动的帮助和指引。老师见到同学微笑，学生见到老师问好，久违的亲友再见彼此热情。甚至包括自信地把自己并不美丽的容颜展示给所有见到我们的人。诚实做人，认真做事，心存感激，常怀敬意。对他人存有仁慈之爱，对世界充满悲悯情怀。遇到挫折和打击能勇敢面对并化解之，从思想上反思自己的狭隘和浅薄，历练做人的基本道德修养。这些，是较高层次的爱国。伟大的作品之所以永放光明，不仅仅是因为其艺术美，更在于作家的内心美；没有赤诚大爱，再好的皮囊也禁不住时间的销蚀。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从邓小平的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。这些人的成就我们很难超越，但他们的爱国情操我们都可以学习。虽说爱国主义情操是个极其抽象的概念，但是，它与我们每一个人却是息息相关的。12月21日下午（月假休息期间），我特意到教室查看了一下，发现三个问题：地面的垃圾比较多，抽屉里的书堆叠比较乱，还有几本课外书不适合中学生阅读。每周的晨会，奏国歌升国旗行注目礼的时候，虔诚庄重，心里涌起对革命烈士的缅怀感激之情，对今天和平幸福的美好生活有所感慨。我相信，这种自觉自我的情感体验，每一次都能加深我们对爱国的理解。生活在一个充满爱的环境里，只要有心，感动总是接二连三。上楼梯时，我见到有的同学主动捡起楼道上的果皮；教室里，我看见有同学弯腰捡拾同学们座位下面的纸团；寝室里，我发现值日生把大家凌乱的物品摆放得整齐有序……有次考完试，在走廊上遇到一个高三的同学，我问他：“这位同学，你这次'绍模’考得怎么样呀？”他瞬间做了一个挺身的姿势，目光坚定而温情，微笑着说：“老师，我对自己还不太满意，在年级里面只能排到中等，但上一段线肯定没问题。”我说：“努力努力，冲进211，争取985。”“我会努力的，谢谢老师。”说完，他跳着跃上了楼。这种自信和热情，恐怕是所有师长都希望学生们能拥有的。这样一个好的孩子，其实就是国家的希望。作为教育者，看到青年学生有这么好的状态，怎么会不开心呢？记得一次月假前，我布置了一份特殊的作业，要孩子们回家后做一件让父母感到欣慰的事，并大声说出对父母的爱。虽然收到的反馈不多，但是，相信我们的很多孩子至少在心里是想到要报答父母的养育栽培之恩了。有个孩子后来在文章中说：“那一次，妈妈把我搂得好紧，我分明看到母亲的眼里溢满了泪花。是啊，我好久没有这样亲近母亲了。我想到了老师的用心，原来，爱国的前提，是先要爱自己的亲人和熟人。”看到这样的文字，我心里暖极了。舒婷的那首《致橡树》，向来被认为是新时代爱情的宣言——“我不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”如果把这首诗的主题引申为爱国，又何尝不可呢？至少，从哲理的角度理解，是值得思考的。的确，爱是一层一层扩展延伸开去的，是从小到大，由近到远，慢慢生长出来的。就像小草，爱根下的一片土，爱叶上的一滴露，爱头顶的一缕光。没有这种对身边事物的小爱，就难以有对整片草原、万里春光的大爱。啊，亲爱的祖国，除了母亲，我实在找不到更贴切的喻体来比您了。您养育了我的父母，赐予了我温暖的家，还给了我们几代人和平安宁的环境。我要把对您的爱回报给父母，奉献给亲人，回赠给社会，做一个爱的倡导者、行的实践者。
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