20210425《祝福》《林教头风雪山神庙》:赏析两篇课文中的环境描写
【依据】《祝福》的学习提示说“看到《祝福》这个标题,你首选想到什么”、“看看他们在作品的'环境’构成中起到什么作用”。《林教头风雪山神庙》的“学习提示”说:“注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格,感受和理解自然环境(如风雪)描写渲染气氛、推动情节的作用。”据此,可以将“环境”作为两篇小说共同的主任务来设计教学。【学情】了解学生的现有水平,确定教学的起点,有意引到这节课的学习任务上来。先出示小说的两个定义,让学生讲小说的基本特质,八个特质讲不全也没有关系,只要能讲到人物、情节、环境、主题等或者说只要学生能明确提到“环境”就可以了。
再追问学生“环境”的常识等内容。这个时候,教师可以顺带提醒学生,和之前学过的戏剧单元相关内容甚至联系《说“木叶”》中的讲到的诗歌意境等进行比较,让学生感觉到“环境”在不同体裁作品中的相似性。然后,让学生举以前学过的某一篇小说中的环境描写为例,说说描写了怎样的环境,这些环境描写在小说中有哪些作用。【正课】找出两篇小说中环境描写的相关语句,朗读并赏析。自然环境以《林教头风雪山神庙》中“风雪”为例分析,原文相关语句——①两个取路投草料场来。正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。②(林冲)带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦着北风而行。那雪下得正紧。③(林冲)便出篱笆门,仍旧迎着朔风回来。看那雪,到晚越下得紧了。④再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善义人士,因这场大雪,救了林冲的性命:那两间草厅已被雪压倒了。社会环境以《祝福》首尾处的“祝福”场景描写为例分析,原文相关语句——
开头:旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。……家中却一律忙,都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗,女人的臂膊都在水里浸得通红,有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后,横七竖八的插些筷子在这类东西上,可就称为“福礼”了,五更天陈列起来,并且点上香烛,恭请福神们来享用;拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。结尾:我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。学生讨论之后,基本上能达成渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展、暗示人物命运、揭示小说主题等预设目标外,还可能会出现对用词、炼字、句子等方面的分析等,这时就可以顺带着将其布置成预习内容,放到语言的赏析里,为后面的课做准备。这两篇课文的语言都极富艺术特色,如果展开赏析,两节课都能安排得满满的。这个环节教师在课堂上的主导作用主要体现在三点:一是学生的分析可能肤浅,教师要考虑在学生发言的基础上抓住适当的点引导其走向深入;二是引导学生用相对专业的术语来界定表述;三是总结本节课的学习重点,为以后类似问题的分析指明方向。1.口述课文中的插图画面,讲述要有条理,与原文的氛围保持一致,追求有比较准确的细节化语言。2.现在大家知道了环境的重要,请针对班级教室寝室环境存在的问题发表改观或改进意见,写一篇不少于800字的文章。
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