Unit 2 My School!
单元目标语言：语词table,book, chair, eraser, pen, pencil, your, puppet, monkey, mouse,发音/m/
结构Isthis a (pen)? Yes/No, Who’s that? Who’s he/she? How old are you? How old ishe/she? He/She is (7). How are you?
I’mfine, thank you.
单元技能目标:听 能够听懂打招呼、问候的常用语，教师和课本上的指令语，教室物品单词的单复数发音，能辨别/m/的发音
说 能够就他人年龄进行提问和回答，能谈论教室物品，简单回答问题，并说一首有关教室物品的歌谣，能唱一首问候的歌曲
读 能认读出阿拉伯数字
写 能正确涂色，能写出数字
第一课时 Lesson 1
课型
词汇句型
教学目标
学习教室中的各种物品的名称，并数出这些物品。
目标语言
重点语言
Table, book, chair, eraser, pen, pencil, Is this a …?Yes, No, your
补充语言
School, bag, an, stick, fold, read, cut, be, quiet, stop, it’s, a/an
复习
颜色，数字1-10
教学材料
学校单词卡片（27-32），CD或者磁带，
可选：实物教具table(立体手工), book, chair(立体手工), eraser, pen, pencil
复印教师资源包第14页，强化练习2
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
播放录音：
CD 1, 11,磁带1, A
DVD Music Room
Unit1-4
1. 打招呼。说：Hello, (学生的名字)。学生回答：Hello, (教师的名字)。
2. 玩儿“Please game”。说：stand up, please (学生站起来), stand up (学生不动)。 用open your book, close your book, sit down, step your feet, clap your hands, point to… 重复这个游戏。
3. TPR。说：Point to something (red) in the room.
4. 说：Ok, let’s sing the rainbow song. 播放录音或者DVD。
u 回答自己的名字，问候其他人。
u 理解游戏规则，能根据指令做动作。
u 指相应颜色的物品。
u 唱彩虹歌。
u 复习打招呼和英文名字。
u 复习颜色
u 复习颜色的歌曲。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,19 磁带1, A
1.说：Ok, look at this. What color is this? 同时展示实物教具table(立体手工)。学生回答：(Yellow)。说：Is this a …? Yes/No. What’s this? This is a table. (自问自答) 请学生跟读table. 然后用同样的方式呈现book, chair, eraser, pen, pencil。
2. 拿出单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。
3. TPR。双手抬起，手掌伸平，比划出桌子的轮廓（横折），并说：This is a table.双手45度插向臀部后方，说：This is a chair. 双手击掌，打开伸平，呈现书的样子，说：This is a book. 用手展示用橡皮反复擦的动作，说：This is an eraser. 用手展示握笔写字的动作，说：This is a pen. 大拇指展示按动自动铅笔按钮的样子，说：This is a pencil. 每次做完动作后都要求学生跟读This is a (table).并做动作。
4. 说：Open your Pupil’s Book at page 8, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。让学生说出图片中有谁(Suzy 和Simon)。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在铅笔上），让学生能够核对自己的答案。学生要说：Here it is.。
5. 将画有教室物品的单词卡片贴在黑板上，说：Listen and point. 播放录音CD1,19 磁带1, A。学生边听边指着书上相应的物品。教师同时指着黑板上的卡片让学生核对答案。
u 跟读单词。
u 跟读This is a (chair).并做动作。
u 翻开书，找到正确的页码。
u 找到星星，说：Here it is.
u 指出书中相应的物品。
u 跟读单词。
u 呈现新词。
u 用句子和动作继续熟悉新词This is a (chair).
u 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。
Practice
10分钟
播放录音：
CD1,20 磁带1, A
1. 将卡片放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。
2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出该卡片的名称。
3. 说：Let’s play a game. 将单词卡片贴在黑板上，说：Close your eyes. 并做出闭眼的动作，帮助学生理解这个指令。拿下一张卡片。说：Open your eyes. 问：What’s missing? （如果学生不明白，可以用中文提示：哪张卡片不见了？）反复这个活动。
4. 发出指令This is a (table). 让学生做出相应的动作.
5. 邀请一名学生到前面做动作，其他同学齐声说出相应的This is a (table).
6. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音CD1,20 磁带1, A，每个词停顿一下，让学生指着相应的物品齐声重复这个单词。
7. 将学生分成两人一组。学生A指着书中的一个物品，学生B说出This is a (table). 学生A问：What color? 学生B说出 (Yellow). 两个学生轮流练习。
u 指出相应的单词卡片。
u 说出相应的单词卡片。
u 说出相应的单词卡片。
u 听说This is a (table).做动作。
u 跟读单词。
u 听说This is a (table). 问答颜色。
u 练习指认。
u 练习听说单词名称。
Production
15分钟
播放录音：
CD1,21 磁带1A
1. 说：Open your Activity Books at page 8, please. Activity 1. 说：Point to the (table).
2. 说：Take out your color pens. Get ready with red, yellow, pink, green, orange, purple, blue. 等待学生找出彩笔后，说：Listen and color. 播放录音CD1,21 磁带1A，让学生用彩笔画点做标记，然后互相检查。再次播放录音，全班一起对答案。最后让学生给物品上色。让学生说出没有用到的颜色(purple)。活动结束后，指着书总结：The table(放慢速度) is red(放慢速度). 尽量让学生先说出物品名称和颜色。
3. 指着一名学生的铅笔（应少于10支），说： How many pencils (are there)? 然后大声数出来：One, two, three,等等。再次数铅笔和橡皮。
4. 请学生两人一组，拿出自己文具合并在一起，数数。一个人负责展示物品，一个人负责数。最后请小组发言。
5.活动用书第2页，活动2. Count. Write the number.
让学生数书中物品的数量，并将数字写下来。两人一组对答案，对每一件物品提问，比如：How many pencils (are there)?
然后让一名学生上来把数字写在黑板上。
6. 说：Let’s play a game.告诉每组的一名学生一个物品的名称和数量，比如：three erasers，这名学生将听到的小声传给下一个同学，直至最后一名同学，快速来到前面，找出该单词的卡片并写出相应的数字，说出颜色，算是完成任务，最先完成的组获胜。反复这个游戏。
7. 将教师资源包第14页，强化练习2发给学生。让学生先看数字，在数出途中现有的物品数量，然后画出缺的物品，补全每组应有的物品数量。完成后，两人一组，选择颜色给自己的物品涂色，同一种物品必须用同一个颜色。完成后学生A把自己的图片拿给学生B看，并说出一种物品的名称，比如：book。学生B指向正确的物品，说出其数量和颜色，比如：four red books.两人交换角色，继续此活动。
u 听懂指令，并找到正确的书和页码。
u 迅速找出指定彩笔。
u 听单词并涂色。
u 说出单词和颜色。
u 说出单词和数量。
u 说出单词的数量和颜色。
u 复习教室里的物品名称。
u 复习颜色。
u 练习物品名称和颜色的结合。
u 练习说物品名称和颜色。
u 练习说物品名称和数量。
u How many, are there和名词复数的用法学生学会即可，不要做语法解释。
u 练习说单词的数量和颜色。
u 学生可能还说不出four red books这样连续的内容，说出单独的词也是可以接受的。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,19，边听边指，请家长签字。
板书设计
教学反思
第二课时 Lesson 2
课型
词汇句型/歌谣
教学目标
学会一首关于教室物品的歌谣
目标语言
重点语言
Table, book, chair, eraser, pen, pencil, Is this a …?Yes, No
补充语言
An, What’s (2 and 3)?
复习
数字1-10
教学材料
学校单词卡片（27-32），
一个盒子或者书包，里面装有12种教室中物品，比如，5支黄色的铅笔，3个蓝色的橡皮等
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1.和全体学生打招呼，再同个别的学生打招呼。说：Hello, (学生的名字)。
2. TPR。做This is a (table).的动作
3. 拿出单词卡片，用闪卡的方式，快速过一遍单词。
4. 把单词卡片贴在黑板上，然后用颜色卡片一一将物品的单词卡片覆盖。然后让学生根据记忆说出每个颜色后面的物品名称，比如：Red. Pencil. 指着物品的单词卡片说：Is this a (red) (pencil)? 学生回答Yes/No. 重复这一活动。
u 回答Hello, (教师的名字)。
u 听懂指令并做出相应动作。
u 快速说出单词。
u 说出单词和颜色。理解Is this a (red) (pencil)? 并能回答Yes/No.
u 复习打招呼和学生的英文名字。
u 复习物品名称和动作。
u 复习物品名称和颜色。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,22 磁带1A
1. 学生用书第3页，活动4. Say the chant.
说：Open your Pupil’s Books at page 9, please. Look at the picture. Listen and point. 播放歌谣CD1,22 磁带1, A。学生边听录音边指。再次播放录音，学生跟读。全班在一起练习几次歌谣，然后以不同的方式练习，如用不同的音量念歌谣，让学生分组，每组说一句。
2. 拿出盒子或者书包。说：Look. What’s in the box/bag? 请学生伸到里面拿物品，比如，拿出了2支粉色的铅笔，说：Two pink pencils. 请另外一名学生拿，并说出所拿的物品的数量，颜色。
3. 拿完所有物品后，在黑板上贴上相应的数量，颜色和物品单词卡片，然后读出来：Two pink pencils. 让学生根据实际情况继续这个活动。
4. 让学生打节拍，说出黑板上的内容，比如：Two pink pencils, three blue erasers, four yellow books, five orange chairs…
u 听说歌谣。
u 理解教师意图并说出物品的颜色、数量信息。
u 说出物品的颜色、数量信息。
u 听说物品的颜色和数量。
u 允许学生不使用复数s的情况出现，不需要特别纠正，教师只要坚持正确的用法即可。
Practice
10分钟
1. 在黑板上写2+3=? 的加法运算。一只手拿着两只铅笔，一只手拿着三支铅笔，说：What’s 2 and 3?。把铅笔全放到一只手中，帮助学生回答。然后一起大声数数，核对答案。再次用其他的加法询问。
2.两人一组，一人出题（写出来），一人回答。轮流进行。
3. 学生用书第9页，活动4. Listen and correct.
说：Open your Pupil’s Books at page 9, please. 指着相应位置说：Look at Activity 4. 让学生看图片，说：Look at number one. 播放第1段录音，让学生说：No, six orange chairs. 确保学生说出数字和颜色。依次播放每段录音，让学生小声说出答案，这时不要更正学生的错误。再次播放录音，每段录音后停顿一下，全班一起对答案，更正错误。
4. 抢答游戏。分组，让每组的一个学生就学生用书第9页，活动4上的内容造出错误的句子，比如，Four blue pens. 其他组的学生抢答更正。最先抢到机会并且更正成功的组可以得分，得分最高的一组胜出，得到奖励。
u 计算并说出数字。
u 在学生熟悉流程后，学生两人一组进行活动。一个人说数字，一个人在空中写出来，轮流进行。
u 听说物品的数量和颜色。
u 复习数字，练习加法运算。
u 学生可能不会说What’s 2 and 3?，建议写出来可以解决问题。
Production
15分钟
1. 活动用书第9页，活动3.Draw the pictures. 在黑板上贴上单词卡片，然后在每张卡片旁写上一个阿拉伯数字。然后问问题，比如：Number 1 is an eraser. What’s number 4? 让学生回答：(Number) 4 is a (pen). 重复几次，让学生熟悉回答的方法。
2. 说：Open your Activity Books at page 9, please. 指着活动手册最上面的图片说：Look at the pictures here. Book, chair, table, pen, pencil and eraser.
3. 在黑板上画出活动手册中的表格（2个），指着第1个格的位置说：Now draw a chair in number 1. 在里面画上一把椅子。让学生在每个框中画出一个物品，可以随意选择，但不要让别人看到。
4. 等待学生画完后，指着上面的表格说：Number 1 is a chair. 再指着下面的表格说：Draw a chair in number 1.确保学生听懂指令。
5. 两人一组。说：Tell your friend. Draw your friend’s pictures. (这个指令比较难，可以用中文解释。) 学生进行活动时教师给予指导。确保所有的学生都明白要在框中画对方的物品。画完后两人比较，互相检查答案。
6. 让学生给自己上面框的物品涂色，然后在告诉同伴，让他（她）在下面的框里面涂色，比如：Draw a yellow chair in number 1.。
u 听懂、看懂活动的方法，按照要求说出(Number) 4 is a (pen).
u 听懂指令，在相应的位置画画。
u 说出指令Number 1 is a chair. 或者Draw a chair in number 1.
u 两人一组，完成练习。互相检查答案。最后全班一起对答案。
u 为后面的活动做准备。
u 这个活动本身比较复杂，又是学生第一次接触，建议教师带着学生一步一步地推进，不要用中文简单地解释一下就让学生自己做了。如果这样做，很可能是学生做完了也没明白是怎么回事。以后的练习中还会出现这样的活动，需要从开始就规范做法。
u 学生只要能说出Number 1 is a chair. 或者Draw a chair in number 1.中的一个指令就已经很了不起了。指令语对他们来讲比较难。说不出的学生可以鼓励他们说单词，比如：One, chair.
Assignment
2分钟
听三遍CD1,23/24, 边听边指，请家长签字。
板书设计
教学反思
第三课时 Lesson 3
课型
句型
教学目标
能够就人物进行提问和回答
目标语言
重点语言
Who’s that? Who’s he/she? He/She’s…How old are you? Lenny, Alex, How old is he/she? He/She is…
补充语言
Friend, girl, boy
复习
数字1-10，人物名字
教学材料
出现过的人物和新人物（Alex, Lenny）的单词卡片（1-3,19,33-34）
CD或者磁带
可选：教师资源包第9页。每个学生或者每两个学生复印一张。
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. TPR. This is a table/chair/book/pen/pencil/eraser.
2. 把物品的图片贴在黑板上，边贴边说This is a (table).
3. 说歌谣。A pencil, a book. An eraser, a pen. A table, a chair, say it again.
4. 拿出以前出现过的人物卡片Simon, Stella, Meera，用闪卡的方式一一说出他们的名字，贴在黑板上。问：Who’s that? 然后回答：That’s (Meera).
u 听指令做出相应的动作。
u 边说边用手指黑板指黑板上相应的图片。
u 说出以前出现过的人物的名字。
u 复习物品名称和动作。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1, 25 磁带1, A
1. 拿出 Alex和Lenny的卡片，问：Who’s that? 然后回答：That’s Alex/Lenny. 让学生跟读Alex和Lenny的名字。
2. 在黑板上不按顺序展示所有的六张人物卡片。指着Meera， 问：Is she Alex? 学生回答：No. 问：Who’s she? 学生回答：She’s Meera. 用其他人物进行类似提问和回答。
3. 学生用书第10页，活动5. Listen and point.
说：Open your Pupil’s Books at page 10, please. 播放录音CD1, 25 磁带1, A。学生听到人物名字时指出相应的图片。再次播放录音，让学生指出人物。
4. 举起书，指着一个人物，如Simon说： Who’s he? Is he eight? 用其他人物的名字和年龄重复此活动。
u 听懂、会说Alex和Lenny的名字。
u 熟练指认人物、说出名字。
u 回答Is she (Alex)? 和Who’s she?这样的问题。
u 听录音，识别人物名字并指出相应的人物。
u 用He/She is…回答问题。明白He/She的差别。
u 复习人物名字，学习新的人物。
u 可以将页码写在黑板上。
Practice
10分钟
播放录音：
CD1, 26 磁带1, A
1. 游戏He or she? 快速指黑板上的人物卡片，让学生迅速反应并说出He or she。发出指令说：He，班里所有的男孩站起来，说：She，女孩就站起来。再次发出指令，说：He，学生马上指向一个男孩，说：She，就指向一个女孩。
2. True or False. 说一些和活动5听力原文相关的句子，比如：Stella’s five. Yes or no? 学生回答No. 接着缓慢地说： She’s … (seven). 逐步让学生回答完整句子。
3. 学生用书第10页，活动6. Listen, point and repeat.
播放录音CD1, 26 磁带1, A，指着自己的嘴说：Repeat.每句话后停顿一下，让学生跟读。指着Meera的卡片，说：That’s Meera. She’s eight. 重读She。指着Lenny的卡片，说： That’s Lenny. He’s seven. 重读He。
4. 接龙游戏。请一名学生到前面，指黑板上的人物卡片，一名学生背对黑板站着，另外一名学生根据所指迅速说出：He/She’s (eight). 背对黑板站着的学生根据年龄和he/she判断出人物的名字并说出：That’s (Lenny). 说对得分。每名学生有三次猜测的机会，可以不断更换三个位置上的学生，重复这个游戏。
u 辨别He/She。
u 用He/She is…回答问题。
u 听说That’s (Meera). She’s (eight).
u 听说He/She is…That’s (Lenny).
u 练习He/She。
u 练习用He/She is…回答问题。
u 练习听说That’s (Meera). She’s (eight).
u 练习听说He/She is…That’s (Lenny).
Production
15分钟
播放录音：
CD1, 27 磁带1, A.
1. 活动用书第10页，活动4. Listen and write the number. 说：Open your Activity Books at page 10, please. 指着Alex旁的数字问：How old is he? 学生回答：(six)。
2. 说：Listen and write, 同时将手放在耳后作倾听状，然后用手做出写的动作。播放录音，CD1, 27 磁带1, A. 让学生听录音，并用铅笔写下听到的年龄。两人一组对答案。再次播放录音，全班一起对答案。提问，如： How old is Meera? 学生回答 She’s eight. 将正确答案写在黑板上。
3. 指着班里的一名学生问：Who’s that? 让学生回答：He/She’s (学生的真实名字). 再问：How old is he/she? 学生回答：He/She’s (eight). 再多问几个学生。然后请学生站起来提问，其他人回答。
4. 活动用书第10页，活动5. Match and answer.
让学生说出看到了什么(monster)。问：How many boys/girls (are there)? 指着一个男怪物，做出思考的样子，问：How old is he? 让学生沿着线找出答案。学生独立完成其他几个连线题。
5. 问第一个题：How old is he? 学生回答：He’s nine.学生两人一组进行练习，不需要按题号顺序进行。
答案：2=5，3=6，4=7，5=8
6. 在黑板上画一个男怪物，一个女怪物。请一名学生到前面站在一个怪物前，其他学生提问Is he (eight)? 直到有人猜出正确的年龄。再换到另外一个怪物，问同样的问题。可以增加游戏的难度，比如，分组比赛，互相提问，但是最多只能问6个问题，超出6个问题没有猜出正确的年龄，另外一组就可以得分。 得分高的那组获胜。
u 听说He/she’s (seven).
u 应用He/she’s (seven).
Assignment
2分钟
听三遍CD1,26和27，边听边指，请家长签字。
画自己的一个朋友/怪物/动物，并写出他（她）的名字和年龄That’s… He/she’s…
板书设计
教学反思
第四课时 Lesson 4
课型
词汇句型 / 歌曲
教学目标
学会互相打招呼并制作手偶
目标语言
重点语言
How are you? I’m fine, thank you. puppet
补充语言
I don’t know.
复习
数字1-10，人物名字
教学材料
人物单词卡片（1-5）
可复印的活动2（教师用书第93页）每人一份，胶水，剪刀，一套做好的手偶
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1.展示人物单词卡片(Mr. Star, Mrs. Star, Stella, Simon, Suzy) 并同时问：Who’s that? 让学生回答：He/She’s...
2. 拿其中的一张人物卡片放在面前，模仿该人物的语气，走到学生跟前打招呼：Hello, I’m (Mr. Star). What’s your name? How old are you? 然后请学生拿其他的人物卡片继续。
u 听说人物名字，用He/She’s...回答Who’s that?
u 熟练说出Hello, I’m (Mr. Star). What’s your name? How old are you?
u 复习前面学过的用Who’s that? He/She’s... Hello, I’m (Mr. Star). What’s your name? How old are you?
Presentation
8分钟
播放录音：
CD 1,28 磁带1, A
1. 学生用书第11页，活动7. Make the Puppets. 给学生看提前做好的手偶，说：Open your Pupil’s Books at page 11, please. Let’s make the puppets. 把可复印的活动2的复印件发给每个学生。给他们大约5分钟的时间给图片涂上颜色，同时仔细给予指导。都上好色后，将剪刀和胶水发给学生。剪下一个手偶进行演示，然后让学生剪下他们的手偶。演示如何按照标记粘好手偶。然后让学生粘贴。
2. 学生用书第11页，活动8. 按照以下顺序把手偶带在自己的手指上：Mr. Star, Mrs. Star, Stella Star, Simon Star, Suzy Star 。让学生以同样顺序带上手偶。说：Listen and look. 播放录音CD 1,28 磁带1, A，根据录音提到的人物摇动相应的手指，同时做打招呼的动作。让学生跟着做。
u 涂色，制作手偶。
u 曾经尝试让学生在上课之前做好手偶，但是结果往往是有的学生忘带了，有的学生没有做。回家后完成的风险在于家长能够给予多大的帮助，当教师对此没有把握的时候，还是占用上课的时间来完成吧！
u 剪刀可以让学生自带，最好是安全剪刀。
Practice
10分钟
播放录音：
CD 1,28 磁带1, A
1. 用手偶领读How are you? I’m fine, thank you. 让学生摇动手偶跟读或者回答。
2. 再次播放录音CD 1,28 磁带1, A。跟着唱，学生做相应的动作， 并一起唱。
3. 再次逐行播放录音。教师摇动手指做动作，学生集体重复每行录音。
4. 将学生分成5组，每组代表一个人物。大家一起说第一句问候，然后Mr. Star小组的学生站起来回答，再坐下。其他组做同样的练习。
5. 两人一组，轮流打招呼和回应，同时摇动手指上相应的人物手偶。
6. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。
7. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。
u 摇动手偶，唱歌。
u 练习歌曲内容。
没有条件播放DVD可以省略此环节。
Production
15分钟
播放录音：
CD 1,30 磁带1, A
1. 沿用歌曲曲调，走到一名学生面前，唱：(唱两遍学生的名字),how are you? 学生接着唱：I’m fine, thank you. I’m fine thank you, how are you? 请学生选择自己想问候的人继续，直至班里所有的学生都被问到。
2. 活动用书第11页，活动6. Listen and color.
说：Open your Activity Books at page 11, please. 先让学生说出这些数字。说：Take out your color pens. Get ready with red, yellow, pink, green, purple and blue.
3. 学生准备好后，举起书，指着左边的方框说：Now listen and color. 播放录音中的第一句话 （Five: blue）。然后指着书上的数字5问：What color is this? 然后在旁边的框中点一个蓝色的点。 播放录音CD 1,30 磁带1, A，学生听录音，做标记。然后两人一组对答案。再次播放录音，然后问全班：What color’s number (one)? 学生回答 It’s (blue).
4. 学生根据数字对应的颜色给图片涂上颜色，然后问学生图上是什么（铅笔和橡皮）。
5. 活动用书第11页，活动7. Draw your table.
让学生看图片，问：What’s this? (a table)。分别指着橡皮和铅笔问：What’s this?
6. 说：Draw your table here. 让学生在桌上画三样物品。然后两人一组互相指图问：What’s this? (a table)
7. Class Report. 在黑板上画一个大桌子，然后让一组学生说出他们所画的物品的名称和数量，比如：two pencils，同时教师在桌子上用简笔画画出这些物品。当问完一组的同学后，大家一起来数一数How many (pencils) (are there)? Nine pencils. 请下一个组继续这个活动。
u 说唱How are you? I’m fine, thank you.
u 听说颜色。
u 听说颜色、数量和物品。
u 涂色。
u 画图。听说物品名称。
u 听说颜色、数量和物品。
u 练习How are you? I’m fine, thank you.
u 可以添加变化，比如要求学生越唱越快/慢，或者由教师控制节奏快慢交替，也可以唱得时候添加动作等。
u 练习听说颜色、数量和物品。
u 如果想增加活动难度，可以让学生涂色。
u 练习听说颜色、数量和物品。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,28，边听边跟唱，用手偶做动作，请家长签字。
板书设计
教学反思
第五课时 Lesson 5
课型
句型 /语音
教学目标
练习/m/的发音，并练习提问和回答
目标语言
重点语言
/m/的发音(如：Maskman, Michael, monkey, Meera, Marie, mouse)
补充语言
circle
复习
指令，教室物品
教学材料
人物卡片（1-3, 6-8, 33-34）学校单词卡片（27-32）
CD或者磁带
信封，内装从可复印的活动1剪下的6张人物卡片（见教师用书第92页）
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 问候：(学生的名字), how are you?
2. 唱Mr. Star, how are you?
3. 唱彩虹歌。
4. 说数字歌谣。
u 回答教师的问候，唱歌，说歌谣。
u 复习问候，颜色，数字，彩虹歌。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,31 磁带1, A
1.将人物的卡片贴在黑板上，让学生说出人物的名字。将Simon, Suzy, 和Stella的卡片放在一组，Monty, Meera, Marie和Maskman的卡片放在一组，让学生反复读每组的卡片，注意名字以/m/开头的一组，并注意发音muh。
2. 学生用书第12页，活动9. Say it with Monty.
说：Open your Pupil’s Books at page 12, please. 介绍Michael monkey. 说： This is Michael. Michael is a monkey. 模仿猴子用手挠痒的动作。检查学生是否理解monkey的词义。重读每个单词开头的/m/音，并让学生看清楚发这个音的时候应该闭着嘴唇。
3. 播放录音 CD1,31 磁带1, A。学生听录音并跟着重复。变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。
u 说出人物卡片，发现/m/读音。
u 教师可以在黑板上把/s/的发音写在第一组卡片的一边，让/m/的发音更加一目了然。
Practice
10分钟
1. 将9张人物单词卡片贴在黑板上。发/m/音，让学生看到教师发音时闭着嘴唇。让学生找出有/m/音的卡片，在几张卡片外画圈。
2. 学生四人一组，将四人的卡片混合在一起（共24张卡片），反面向上放在桌子上。学生轮流每人翻开两张卡片，并说出上面人物的名字。如果翻开的两张卡片有相同的发音，比如/s/(或/m/) 则留下卡片；如果卡片发音不相同，则再翻回去，反面朝上。最后保留卡片最多的学生获胜。重复这一游戏。
3. 学生用书第12页，活动10. Ask and answer.
说：Open your Pupil’s Books at page 12, please. Activity 10. 用Point to…快速复习教室物品单词。
4. 让学生看书中的例子：What color is the bag? Pink. 再举出一组问题和回答，以确认他们理解要做什么。然后说：Who can ask (questions)? 鼓励学生问类似的问题。
5. 两人一组进行提问。
u 找出/m/音。
u 说出人物卡片，建立/s/ /m/的语音意识，练习/m/的发音。
u 听说教室物品名称和颜色。What color is the (bag)? (Pink).
u 练习/m/音。
u 复习/s/ 的发音，练习/m/的发音。
u 游戏结束后让学生挑出自己的卡片放回信封，留下次用。
u 练习What color is the (bag)? (Pink).
Production
15分钟
1. 学生活动用书第12页，活动8. Color the “m” words.
说：Open your Activity Books at page 12, please. 让全班一起说出这些单词。有/m/音时做画圈的动作。
2. 监督学生完成活动，两人一组互相对答案，最后全班一起口头对答案。
3. 在黑板上画两个圈，在圈里分别写上/s//m/，让学生拿出卡片，将手中的卡片进行分类，看看有哪些可以放在圈里。找一名学生将其卡片贴在黑板上，大家一起对答案。
4. 活动用书第12页，活动9. Follow the “school” words.
让学生看书中的迷宫。教师举起书，指着Suzy，做出表示自己不知道的动作，说：Where’s Monty? 把手放在眼睛上方，做出寻找的动作，环顾全班，问： Monty? Monty?让学生回答Monty在哪里，比如：Here it is. 让学生说出通向Monty的路上第一件物品的名称。
5. 确认学生知道要做什么，然后让学生独立完成，找到由教室物品连成的路线。两人一组对答案，轮流说出路线中每件物品的名称。
6. 全班一起说出物品名称，核对答案。
u 听音、辨音。
u 听、说教室物品名称。
u 教师对完答案后，明确指出涂色的单词都有/m/的发音。
u 练习听、说教室物品名称。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,31，边听边跟读，请家长签字。
板书设计
教学反思
第六课时 Lesson 6
课型
故事 / 复习
教学目标
学生听故事，并复习本单元所学的语言点
目标语言
重点语言
本单元所学的所有语言点
补充语言
Everybody, here’s, another, not
复习
Pick up, point to, open, close, 课堂词汇, 颜色
教学材料
人物单词卡片，教室物品单词卡片，颜色单词卡片，故事卡片
CD或者磁带
可选择：拓展练习2（教师资源包第16页）
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. TPR。可以做Simon says 或者…please。主要说课堂用语，比如，Pick up your (books). Sit down. Stand up. Close the door. Open your (books). Listen to the CD. 等。
2. 变换方式说唱教室物品的歌谣、彩虹歌和问候歌。
3. 单词卡片游戏。在黑板上画一个3×3的表格，在格子里标出数字1-9。将9张单词卡片反过来贴在黑板上，每张卡片下写一个1-9中的数字。将全班分成两组。第一组选择一个数字。将和这个数字对应的卡片翻过来，让一名学生说出卡片上是什么。如果回答正确则把数字擦掉，在方格中画一个大大的○。另一组选一个数字，重复以上过程。如果回答正确，则在方格中的画一个大大的△。两组轮流继续进行活动。如果一组回答错误则保留方格中的数字，把一张新的卡片反过来贴在那个位置。首先得到一行连续的○或△的小组获胜。
u 听说课堂用语。
u 说唱教室物品、颜色、问候的歌谣和歌曲。
u 听说教室物品名称，数字，颜色，人物名字。
u 复习听说课堂用语。
u 复习教室物品名称，数字，颜色，人物名字。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,32 磁带1，A
1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。
Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼
Come alive=抬起头，睁开眼
Walk and talk=站起来
On the count of five=假装揉眼
One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。
2. 说：Open your Pupil’s Books at page 13, please. Look at the pictures. 问： How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Maskman). 说：Point to Maskman. (学生指) Point to Marie. (学生指）Point to Monty. (学生指)。
3. 说：Listen and look. 让学生补全下面的句子：Pick up your…? Draw the …? 播放录音 CD1,32 磁带1，A，然后学生两人一组对答案。最后全班一起对答案(pencils/monster)。
4.再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。
第1幅图：What’s his name? (Maskman) What’s her name? (Marie) What’s this? (教室物品) What color’s …? (颜色)
第2幅图： What’s this? It’s a book. Is it a Pupil’s Book? No. Is it an Activity Book? Yes. What color’s the pencil? (orange/green) What’s Maskman draw? (monster)（问题偏难，可以用中文解释）
第3幅图： Monty’s drawing…(a monster). What does Maskman say? (Oops! Oh, my Activity Book!) 模仿Maskman的表情、语气。
第4幅图：What’s this? (Activity Book) Is this Maskman’s Activity Book? No. Is this Monty’s Activity Book? No. （问题比较难，可以指着人物帮助学生理解）
第5幅图：What’s this? (eraser) What color’s the eraser? (Blue)
第6幅图：Is Maskman happy? No. Is Marie happy? No. Is Monty happy? Yes. A new book for Monty? No. A new book for Maskman? Yes.
5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story.
u 做动作，说数字。
u 看/听懂故事，回答简单问题。
u 听故事，回答问题。
u 听故事，理解故事。
u 复习重复性动作，加深印象。
u 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。
u 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。
Practice
10分钟
1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。
2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。
3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。
4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。
u 理解故事并排序。
u 根据故事内容，找出相应的人物。
u 根据故事内容，找出相应的图片。
u 故事图片和故事内容匹配。
u 找出错误，说出正确内容。
u 帮助理解故事。
u 加强理解。
u 说出故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。
Production
15分钟
播放录音：
CD1,32 磁带1，A
1. 学生用书第13页，活动12. Act out the story. 播放录音，哑剧表演。三人一组表演故事。请几个组到前面表演。
2. 发拓展练习2（教师资源包第16页），学生将图片剪下，为故事排序，写上页码，装订成一本小人书，翻页听故事（或者两人一组互相讲故事）。
3.活动用书第13页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 13, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。
4. 活动用书第13页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。
5.学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。
6.说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。
u 模仿故事人物，表演Maskman, Marie, Monty.
u 贴纸并说出单词。
u 说出单词并涂色。
u 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。
u 单元评价环节，检查学生掌握的情况。
Assignment
2分钟
听CD1,32 磁带1，A三遍，边听边指图，请家长签字。
用做好的小故事书或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。
板书设计
教学反思
