单元目标语言：语词car,ball, doll, computer, bike, train, black, brown, white, grey, tortoise, two,toys
结构What’syour favorite toy? My favorite toy is… in, on, under, next to, Where’s your…?Is your (bag) under your (chair)?
单元技能目标:听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，玩具，四种颜色，介词的位置，辨别/t/的发音
说 能够就玩具的话题进行简单回答，用介词表示方位，说一首有关颜色的歌谣，能唱一首关于介词位置的歌曲
读 能认读出阿拉伯数字
写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目
第一课时 Lesson 1
课型
词汇句型
教学目标
学习教室中的各种物品的名称，并数出这些物品。
目标语言
重点语言
car, ball, doll, computer, bike, train, What’s your favorite toy? My favorite toy is…
补充语言
Where’s …?
复习
What’s this? It’s a…Where’s…?
教学材料
人物单词卡片（1-3，19，33-34），玩具单词卡片（35-40），学校单词卡片（27-32），CD或者磁带，
可选：实物教具car, ball, doll, computer, bike, train
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 打招呼。说：Hello, (学生的名字),how are you? 学生回答：I’m fine, thank you. 被问候的学生用同样的方式继续问其他人。
2. 展示人物卡片，让学生和说出人物的名字。将卡片反过来贴在黑板上，问：Where’s Meera? 学生上来翻开卡片寻找Meera。找到的学生打乱卡片顺序，再次反着贴在黑板上，继续游戏。所有人物卡片都照此进行。
3. 用Mr. Star, how are you! 的曲调，唱黑板上的人物。
u 回答问题，问候其他人。
u 听懂问题，理解游戏规则，能根据指令做动作。
u 唱歌。
u 复习打招呼和人物名字。
u 复习歌曲。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,33 磁带1, A
1.说：Ok, look at this. What color is this? 同时展示实物教具car。学生回答：(Yellow)。说：Is this a …? Yes/No. What’s this? This is a car. (自问自答) 请学生跟读car. 然后用同样的方式呈现ball, doll, computer, bike, train。最后总结说：They are all toys. 让学生猜测toys的词义，如果学生猜不出来，再提醒Remember toy box? 最后确保学生明白词义。
2. 拿出单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读，传实物教具读等。
3. TPR。双手模仿握方向盘开车的样子，并说：This is a car.单手拍球，说：This is a ball. 模仿抱婴儿的动作，说：This is a doll. 双手向前伸，好像是握着自行车的车把，说：This is a bike. 双手打字，说： This is a computer. 双臂在身体两侧向前画圈儿，模仿火车的声音，说：This is a train.每次做完动作后都要求学生跟读This is a (car).并做动作。
4. 说：Open your Pupil’s Book at page 14, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。让学生说出图片中有谁( Simon, Stella, Alex, Lenny, Meera, Suzy)。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在电脑屏幕上），让学生能够核对自己的答案。学生要说：Here it is.。
5. 指着图片中的自行车和其他物品说：What’s this? Is it a train? 用其他物品重复这个问题。
6. 将画有教室物品的单词卡片贴在黑板上，说：Listen and point. 播放录音CD1,33 磁带1, A。学生边听边指着书上相应的玩具。教师同时指着黑板上的卡片让学生核对答案。
u 跟读单词。
u 跟读This is a (car).并做动作。
u 翻开书，找到正确的页码。
u 找到星星，说：Here it is.
u 指出书中相应的物品。
u 跟读单词。
u 呈现新词。
u 也可以用简笔画在黑板上慢慢地画，让学生享受猜测的乐趣。
u 学生很容易混淆ball 和doll，教师在此可以强调首字母发音，帮助学生区分连个单词。
u 用句子和动作继续熟悉新词This is a (car).
u 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。
Practice
10分钟
播放录音：
CD1,34 磁带1, A
1. 将玩具卡片和教室物品卡片放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。
2. 发出指令This is a (car). 让学生做出相应的动作.
3. 邀请一名学生到前面做动作，其他同学齐声说出相应的This is a (car).
4. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出该玩具的名称和颜色。
5. 将人物卡片贴在黑板上( Simon, Stella, Alex, Lenny, Meera, Suzy)，快速指人物，学生迅速反应出人物所持有的玩具并说出其名称。
6. 说：Guess. Who am I? 将相应的玩具卡片贴在黑板上，说：My favorite toy’s Maskman and the car. Who am I? 学生回答：Simon。
7. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音CD1,34 磁带1, A，每个词停顿一下，让学生指着相应的物品齐声重复这个单词。
8. 将学生分成两人一组。学生A指着书中的一个物品，学生B说出This is a (car). 学生A问：What color? 学生B说出 (Blue). 两个学生轮流练习。
u 指出相应的单词卡片。
u 说出相应的单词卡片。
u 说出相应的单词卡片和颜色。
u 听说My favorite toy’s…。
u 跟读单词。
u 听说This is a (car). 问答颜色。
u 练习指认。
u 练习听说单词名称。
u Favorite 的发音不好掌握，教师可以多说、多领读几次。
Production
15分钟
播放录音：
CD1,35 磁带1A
1.在黑板上展示火车的卡片。在卡片旁边画一个对钩和一个叉号。指着卡片说： It’s a car. 伸出拇指向下，表示错误。在叉号上画一个圈。用一个正确的句子重复这一过程，在对钩上画圈。
2. 说：Open your Activity Books at page 14, please. Activity 1. 说：Listen and circle the tick or cross. 说tick时指着对钩，说cross时指着叉号。播放录音CD1,35 磁带1A
，学生听录音，在对钩或叉号上画圈。两人一组核对答案。再次播放录音，全班一起对答案。
3.活动用书第14页，活动2. Look and complete.
举起活动用书。指着第一行的图片，让学生说出物品的名称。三个一组读出这些单词 (A ball, a car, a doll,… A ball, A car,…).最后用手沿着线指到玩偶的图片，让学生说出a doll。
4. 两人一组完成另外三行练习。两个组互相核对答案。让学生说出各行玩具的名字。全班一起核对答案。
5. 在黑板上贴上玩具的单词卡片，跟学生说要调查一下有多少人喜欢这些玩具。说：My favorite toy’s my ball. 并在球的图片下面写上一竖。问一名学生：What’s your favorite toy?
学生回答：My favorite toy’s my computer. 然后再继续问另一名同学：What’s your favorite toy? 如此这般，直到所有的学生都说过，游戏结束。大家一起统计数量。
u 听懂指令，并找到正确的书和页码。
u 听音，判断正误。
u 说出单词，找出其中的逻辑顺序。
u 说出单词的数量和颜色。
u 复习、检测玩具名称。
u 练习听说玩具单词。
u 练习说单词。
u 练习听说出单词的数量和颜色。
u 练习听说My favorite toy’s my (ball). 有的学生可能一时还说不出完整的句子。允许学生只说玩具的名称，教师帮助补充成句子即可。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,34，边听边指，听三遍CD1,35，边听边跟读，请家长签字。
板书设计
教学反思
第二课时 Lesson 2
课型
词汇句型/歌谣
教学目标
继续讨论玩具和颜色
目标语言
重点语言
Black, brown, white, grey, car, ball, train, computer, bike, doll
补充语言
复习
颜色，数字1-6，What’s your favorite toy?
教学材料
颜色单词卡片（20-26，41-44）7种学过的颜色和4种新颜色(black, brown, white, grey)
玩具单词卡片（35-40）
补充活动1：将可复印的活动3B（教师用书94页）复印到薄卡片上，剪刀，信封
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1.和全体学生打招呼，再同个别的学生打招呼。说：Hello, (学生的名字)。How are you? I’m fine.
2. TPR。做This is a (car).的动作
3. 拿出玩具卡片，用闪卡的方式，快速过一遍单词。
4. 把玩具卡片贴在黑板上，然后用颜色卡片一一将物品的单词卡片覆盖。然后让学生根据记忆说出每个颜色后面的物品名称，比如：Red. Car. 指着玩具的单词卡片说：What’s this? 学生回答It’s a red car. 重复这一活动。
u 回答Hello, (教师的名字)。How are you? I’m fine.
u 听懂指令并做出相应动作。
u 快速说出单词。
u 说出玩具单词和颜色。理解What’s this? 并能回答It’s a red car.
u 复习打招呼和学生的英文名字。
u 复习玩具名称和动作。
u 复习玩具名称和颜色。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,36 磁带1A
播放录音：
CD1,37 磁带1A
1. 学生用书第15页，活动3 Listen and say the number.
说：Open your Pupil’s Books at page 15, please. Look at the picture. Listen and say the number. 播放录音CD1,36 磁带1, A的第一段进行演示，学生举手回答。让全班齐声说出答案（3）。
2. 再次播放录音，学生自己边听边指出正确答案。
3. 再次播放，每段录音后让学生举手说出答案。
4. 学生两人一组，轮流进行问答，比如，说：What’s number 2? It’s a blue computer. What color’s the train? It’s yellow.
5. 学生用书第15页，活动4 Say the chant.
展示四种颜色的单词卡片，说出一种颜色。如，Grey. 学生指着相应的颜色卡片。用各种颜色重复这一活动。
6. 说：Listen and chant. 播放录音CD1,37 磁带1A
，学生听录音，在书中指出颜色。然后，一边用手指分别指着眼睛、耳朵、前方和嘴，一边说：Look, listen, point and say. 让学生边做动作边重复这些词。
7. 将四种颜色贴在黑板上，播放录音，学生跟读。
8. 一边读一边指颜色卡片、做动作。
u 听并说出相应的数字。
u 理解教师意图并说出物品的颜色、数量信息。
u 说出物品的相关信息。
u 说出四种颜色名称。
u 说歌谣并做动作。
u 不要讲解an orange bike 中为什么用an。
Practice
10分钟
1. 将所有学过的颜色卡片混合在一起，让学生说颜色，同时将卡片贴在黑板上。
2. 记忆游戏。将数字卡片覆盖在颜色卡片上面。然后自问自答：What’s your favorite color? My favorite color’s (white). Number (9). 问学生同样的问题，引导他们说出My favorite color’s (white). Number (9). 不断变换数字和颜色的搭配，重复这个活动。
3. 将可复印的活动3B（教师用书94页）发给学生。学生将6张卡片剪下来。在黑板上画一个3×2的表格，把每个格分别标上1-6的序号。学生将这个表格抄在纸上。每个方格的大小与卡片大小一致。
4. 在黑板上演示活动过程。让两名学生将玩具卡片贴在黑板上的表格中。问：What’s number 2? (it’s) a car.让学生将小汽车的卡片放到自己的方格2中。用其他方格重复此活动。最后核对答案。
5. 两人一组，学生A把卡片放到自己的表格中那个。学生B提问并把自己的卡片放到相应的格中。两人互相核对答案。互换角色再次进行游戏。
u 说出颜色名称。
u 说出My favorite color’s (white). Number (9).
u 听说What’s number 2? (it’s) a car.
u 复习颜色名称，练习新学的颜色。
u 练习My favorite (color)’s (white). 允许学生只会回答颜色(white).。
u 时间允许的话可以进行小组竞赛。
u 练习听说What’s number 2? (it’s) a car.
u 游戏结束后让学生将卡片收到信封里。
Production
15分钟
1. 活动用书第15页，活动3.What color? Listen and draw lines. 说：Hold up your black crayon. 用grey, purple, yellow, brown, blue, red 代替black重复这句话。
2. 说：Open your Activity Books at page 15, please. 指着活动手册最上面的图片说：Look at the pictures here. Doll, ball, computer, train, bike, and car.播放录音，用第一段录音进行演示。做出将小孩和电脑连线的动作。继续播放录音，给学生时间找出正确的彩笔，并连线。学生两人一组对答案。再次播放录音，学生说出相应的数字、颜色和玩具。
3. 活动用书第15页，活动4. Draw your favorite toy.
展示玩具单词卡片。指着卡片问：What’s your favorite toy? A red car./ A car. 如果学生没有说出颜色，再问：What color is it?
4. 学生画出自己最喜欢的玩具并涂上颜色。
5. 学生两人一组，互相介绍自己的画。
6. 请学生到前面展示自己的画并描述。
u 听懂指令，并准备好相应颜色的笔。
u 听懂，选择正确的颜色连线。
u 学生画画并涂色。
u What’s your favorite toy? My favorite toy’s my (car). What color’s your car? It’s (red).
u My favorite toy’s (a car). It’s (red).
u 为后面的活动做准备。
u 结合练习数字、颜色和玩具。
u 学生的语言输出差别比较大，所以这个活动并不要求学生一定要说出什么，重点在于绘画、涂色并表达的过程。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,36/37, 边听边跟读，请家长签字。
回家给父母展示自己喜欢的玩具，并用英语描述。
板书设计
教学反思
第三课时 Lesson 3
课型
句型
教学目标
用介词谈论位置
目标语言
重点语言
In, on, under, next to
补充语言
Where’s…? differences
复习
教室物品，玩具
教学材料
学校单词卡片（27-32）玩具单词卡片（35-40）
一个盒子（贴上Toy Box的字样）
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 用教室物品的图片复习单词。
2. 把教室物品的图片贴在黑板上，边贴边说This is a (table).
3. TPR. This is a table/chair/book/pen/pencil/eraser.
4. 说歌谣。A pencil, a book. An eraser, a pen. A table, a chair, say it again.
u 边说边用手指黑板指黑板上相应的图片。
u 听指令做出相应的动作。
u 复习教室物品名称和动作。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1, 40 磁带1, B
1. 用动作教学生以下的介词：
on左手放在握拳的右手上
In 右手攥拳握住左手的两个手指
Under 左手平放于握拳的右手下
Next to 左手伸平放在握拳的右手旁
2. 说介词，学生做出相应的动作。
3. 做动作，学生说出相应的介词。
4. 四人一组，说：One, two, three让后出介词手势，手势相同的人如果能正确说出该手势所表达的介词，则可以得到一分，得分高的为胜者。
5. 用Toy box 和pen来演示四个介词的位置关系。说：Where’s the pen? It’s (on) the toy box.
6. 不断变换物品的位置关系，并说：Where’s the pen? Is the pen (in) the toy box? No, it isn’t. It’s (on) (the toy box).重复这个的活动直至学生能熟练说出介词。
7. 学生用书第16页，活动5. Listen and do the actions.
说：Open your Pupil’s Books at page 16, please. 播放录音CD1, 40 磁带1, B。学生听到介词时做动作。
8. 再次播放录音，学生边听边指。
u 理解介词所表达的位置概念和关系，学会相应的手势。
u 说出介词。
u 听出介词，做出动作。
u On the… 和under发音容易混淆，注意帮助学生鉴别。
u 可以让学生来摆放物品，增加参与的兴趣。
Practice
10分钟
播放录音：
CD1, 41 磁带1, B
1. 在前面准备一些物品，让后发出指令，比如，The bag is on the table. The book is in the bag.让学生根据不同的指令摆放物品。
2. 接龙游戏。把玩具盒放在前面，摆放不同的物品，让学生说出物品的位置，比如，The pen is on the toy box. 学生按照小组或者行列的顺序开始接着说。
3. 游戏。请一名学生到前面来，在指定的地方藏物品（比如，球，笔，书），对其他学生说：Close your eyes. 等待该同学藏完后说：Open your eyes. 坐着的学生说：The pen is on the toy box. 站着的学生说：No, it isn’t. 大家继续猜，直至猜对，站着的学生回答：Yes, it is. 让不同的学生重复这个游戏。
4. 学生用书第16页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Listen, point and repeat. 一边说一边分别用手指指耳朵、前方和嘴。播放录音CD1, 41 磁带1, A，每句话后停顿一下，学生指出相应的物品，齐声跟读。学生用不同的方式重复句子，如，小声说/大声说，男生说/女生说，小组说，按照行/列说等。
u 听说The pen is on the toy box. Yes, it is. No, it isn’t.
u 听说The pen is on the toy box. Yes, it is. No, it isn’t.
u 这个游戏需要限定物品和位置，比如，把笔藏在玩具盒里。如果想增加难度则可以在全班范围内藏。
Production
15分钟
播放录音：
CD1, 42 磁带1, B.
1. 活动用书第16页，活动5. Listen and write the number. 说：Open your Activity Books at page 16, please. 让学生说出是什么动物(monkey)。让学生准备好铅笔。播放第一句话，全班说出答案（图片6），并说出这个句子(The monkey’s in the toy box.)。播放录音，每句话后停顿一下，让学生思考，但不要说出答案。最后两个人一组对答案。
2. 再次播放录音，全班一起对答案，说出每个数字和每句话。
3. 活动用书第16页，活动6. Look and circle. 说：Look at picture 1.Where’s the bag? It’s on the door. 说：Look at picture 2.Is the bag on the door? 让学生说出：It’s next to the toy box. 说：There are six more differences. Can you find them? 用铅笔做出画圈的动作。学生独立完成活动。圈出不同之处，然后两人一组对答案。学生可以说：Picture 1. The doll’s in the toy box. Picture 2. The doll’s on the toy box.
4. 全班一起对答案。
5. 让学生在图上添加东西，然后两人一组，继续找不同之处。
6. 将玩具和教室物品的卡片贴在黑板上，让学生选择其中的五个画出来，然后口头描述画中物品的位置关系。
u 听说… is on (the toy box). Yes, it is. No, it isn’t.
u 应用… is on (the toy box). Yes, it is. No, it isn’t.
Assignment
2分钟
听三遍CD1,40和42，边听边指，请家长签字。
给父母描述所画图的位置关系。
板书设计
教学反思
第四课时 Lesson 4
课型
词汇句型 / 歌曲
教学目标
学生继续练习用介词谈论位置关系
目标语言
重点语言
Where’s your…?
补充语言
I don’t know, your, he isn’t
复习
玩具词汇，in, on, under, next to, Is he…? No, he isn’t. Yes, he is.
教学材料
玩具单词卡片（35-40）
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 用上节课的介词手势动作复习介词。
2. 使用教具让学生说出句子，如把橡皮放在桌子下，问：Where’s the eraser? 学生把铅笔等放在桌子下。每放一个物品问一个问题，让全班回答。
3. 传句子. The train is in the toy box. 最后一人按照正确的位置摆放出来。问：Is the train in the toy box? Yes/no.
u 听说人物名字，用He/She’s...回答Who’s that?
u 熟练说出Hello, I’m (Mr. Star). What’s your name? How old are you?
u 复习前面学过的用Who’s that? He/She’s... Hello, I’m (Mr. Star). What’s your name? How old are you?
Presentation
8分钟
播放录音：
CD 1,43 磁带1, B
1. 拿出Monty的卡片，放在玩具盒的不同位置，问：Where’s Monty? Is Monty (on) the table? Is Monty in the toy box? 用摇头表示No, he isn’t.
2. 学生用书第17页，活动7. 说：Open your Pupil’s Books at page 17, please. Look at the picture. 指着图，问：What can you see? 学生回答：Toy box, computer, Suzy…
3. 播放录音，学生边听边在图上指出每次提到的位置。
4. 播放录音，每句话后面暂停让学生指出位置并做动作。
Monty! 指Monty的图片。
Monty isn’t here, 摇头并指向地板。
Monty isn’t there. 摇头并指着房间。
He isn’t on the table. 摇头并指向桌子。
He isn’t under the chair. 做出在椅子下找东西的动作。
Oh, where? Where? 伸出双手，
Where is Monty? 掌心朝上，同时耸肩。
Is he in the toy box? 做出打开盒子的样子。
Is he under the book? 做出在书下找东西的样子。
Is he next to the computer? 做出在物品两侧找东西的样子。
Look! Look! Look! 再次做出在书下找东西的样子。
Oh, where? Where? Where? 用大拇指和食指圈成两个圆圈，好像是望远镜，放在眼前。
Where? Where? Where?
Where? Where? Where?
Where’s Monty?
5. 播放录音，带领学生重复刚才的动作。
u 涂色，制作手偶。
u 曾经尝试让学生在上课之前做好手偶，但是结果往往是有的学生忘带了，有的学生没有做。回家后完成的风险在于家长能够给予多大的帮助，当教师对此没有把握的时候，还是占用上课的时间来完成吧！
u 剪刀可以让学生自带，最好是安全剪刀。
Practice
10分钟
播放录音：
CD 1,43 磁带1, B
1. 播放录音，学生自己重复刚才的动作。
2. 说歌曲里面的句子，学生做动作。
3. 手语游戏。演示用介词手势和Monty 和toy box的图片表示位置关系，让学生破解教师的动作，如指Monty,左手放在握拳的右手上，指玩具盒，意思是Monty’s on the toy box. 加上摇头即为否定。
4. 将教室物品和玩具卡片贴在黑板上，请一名学生到前面打手势，其他同学破解，最先说对的同学继续这个活动。
5. 再次播放录音CD 1,28 磁带1, A。跟着唱，学生做相应的动作， 并一起唱。
6. 变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。
7. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。
8. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。
u 做动作，唱歌。
u 练习歌曲内容。
没有条件播放DVD可以省略此环节。
Production
15分钟
1. 学生用书第17页，活动8. Ask and answer.
说：Open your Pupil’s Books at page 17, please. 问关于图片的问题，如：Is Monty under the chair? No, (he isn’t). 让一名学生问一个问题，如：Is he in the toy box? 全班回答。让学生注意图片中的问号。学生两人一组，轮流问关于Monty的提问和回答。(He’s in the bag.)
2. 说：Open your Activity Books at page 17, please. 让学生说出看到的玩具，问：What can you see? 学生回答: bike, ball, car, doll, computer.将图画在黑板上，并扩大到单词卡片能放到格子中的尺寸。将自行车的单词卡片贴到相应的位置。教师背对黑板，给两名学生一张卡片，让他们贴在一个格子里，让其他学生说出这张卡片在哪里。如：The computer is next to the bike. The car is under the computer. The doll is on the bike. 学生说的时候，教师把手放在嘴唇上，示意学生不要出声。
3. 学生将单词卡片上的物品画在书中第一幅画的格子中，不要让其他同学看到。
4. 学生两人一组，面对面，举起书，不要让对方看到自己的画。一名学生为A，另一名为B。说：As put up your hands. Bs put up your hands. 确认学生知道自己的角色。A向B描述自己的画，如： The doll is under the bike.然后B按照描述将画画到本页下方的格子中。B画完4幅画后，A和B交换角色，完成画画后，两人互看对方的画，对答案。
5. 猜谜游戏。在学生进行活动用书第17页的活动7时，教师将教室物品放在不同的地方，放在其他物品的里面，上面，下面和旁边。摆放时不要引起学生的注意。将全班分成两组，说：It’s pink. It’s under the chair.学生快速在教室里面找这件物品，最先找到并能正确说出位置的，比如，The book is under the chair. 可以选择一件物品重复这个活动。
u 听说Is Monty under the chair? No, (he isn’t).
u 说描述位置的句子，如：The (computer) is (next to) (the bike).
u 听懂并画画。
u 说The (computer) is (next to) (the bike).
u 练习听说Is Monty under the chair? No, (he isn’t).
u 练习描述，如：The (computer) is (next to) (the bike).
u 练习听The (computer) is (next to) (the bike).
u 练习说The (computer) is (next to) (the bike).
Assignment
2分钟
听三遍CD1,43，边听边跟唱，做动作，请家长签字。
板书设计
教学反思
第五课时 Lesson 5
课型
句型 /语音
教学目标
练习/t/的发音，并进行提问和回答
目标语言
重点语言
Tortoise, two, toys, /t/的发音(如：Tommy tortoise),Is your…under…?
补充语言
In, on, under, next to…
复习
Monster, train, table, 教室物品
教学材料
数字单词卡片（9-18），学校单词卡片（27-32），玩具单词卡片（35-40）
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 问候：(学生的名字), how are you?
2. 说歌谣，做动作。Black, brown, white, grey. Look, listen, point and say.
3. 唱歌Where’s Monty?，做动作。
u 回答教师的问候，唱歌，说歌谣。
u 复习问候，颜色，数字，颜色歌谣和歌曲。
u Where’s Monty? 比较复杂，可以让学生跟着DVD唱。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,45 磁带1, B
1. 用单词卡片复习词汇。将卡片贴在黑板上，让学生说出单词。将发音以/t/开头的单词(train, table, toy box, two)卡片放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发tuh音。
2. 学生用书第18页，活动9. Say it with Monty.
说：Open your Pupil’s Books at page 18, please. 介绍Tommy tortoise. 说： This is Tommy. Tommy is a tortoise.检查学生是否理解tortoise的词义。重读每个单词开头的/t/音，教学生应把舌头放在上齿的后面发这个音。让学生说出图片里有什么(Tommy tortoise, a train, a two, a table)。说：Say it with Monty.
3. 播放录音 CD1,45 磁带1, B。学生听录音并跟着重复。变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。
u 说出人物卡片，发现/m/读音。
u 教师可以在黑板上把/s/的发音写在第一组卡片的一边，让/m/的发音更加一目了然。
Practice
10分钟
1. 将包含有/s//m/音的人物单词卡片和包含有/t/音的单词卡片(Tommy tortoise, a train, a two, a table) 贴在黑板上。在黑板上画出三个圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。
2. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，比如，table, train, toy box, Stella，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。参考下面的几组词汇：(1) Simon, Suzy, Stella, tortoise; (2) Monty, two, Maskman, Meera;(3) Marie, Meera, train, Monty;(4) Tortoise, star, train, table;(5) train, two, Meera, table, tortoise; (6) Simon, Suzy, Stella, tortoise, Star; (7) Monty, two, Maskman, Meera, Marie。
3. 学生用书第18页，活动10. Ask and answer.
说：Open your Pupil’s Books at page 18, please. Activity 10. 闭上眼。一名学生将他/她的书藏起来，可以藏在椅子下，桌子上或书包里，问这个学生：Is your book under your chair? Is your book in your bag? 学生回答No. /Yes. 教师猜对，学生举起书说：Here it is! 重复此活动。确定学生知道要在问题中使用your.
4. 两人一组进行提问。
u 区分/s//m/和/t/音。
u 建立/s/ /m/ /t/的语音意识，练习/t/的发音。
u 听说Is your (book) under your (chair)? No. /Yes.
u 练习/t/音。
u 复习/s//m//t/ 的发音，练习/t/的发音。
u 练习听说Is your (book) under your (chair)? No. /Yes.
Production
15分钟
播放录音：
CD1,46 磁带1, B
1. 学生活动用书第18页，活动8. Color the “t” words.
说：Open your Activity Books at page 18, please. 让全班一起说出这些单词。有/t/音时竖起拇指，没有的时候拇指向下。教师做拇指向上的动作时，说：Color this picture.
2. 监督学生完成活动，两人一组互相对答案，最后全班一起口头对答案。
3. 活动用书第18页，活动9. Listen and color.
将单词卡片放在教室物品的里面、上面、下面和旁边，复习介词。
4. 说：Get ready with your color pens (crayons). Red, yellow, pink, green, purple, blue, black, brown and grey. Listen and color. 提醒学生先用笔画点。
5. 播放录音CD1,46 磁带1, B，学生听录音并画点。然后两人一组对答案。
6. 再次播放录音，全班一起核对答案。可以问：What color’s the doll? 学生回答：Brown. 再问：Where’s the doll? 学生答：On the chair. 说：Good. The doll on the chair is brown.
u 听音、辨音。
u 听、说玩具、教室物品名称和介词。
u 教师对完答案后，明确指出涂色的单词都有/t/的发音。
u 练习听、说玩具、教室物品名称和介词。
Assignment
2分钟
听三遍CD1,45，边听边跟读，请家长签字。
板书设计
教学反思
第六课时 Lesson 6
课型
故事 / 复习
教学目标
学生听故事，并复习本单元所学的语言点
目标语言
重点语言
本单元所学的所有语言点
补充语言
Here you are.
复习
本单元所学的语言点，where’s，介词
教学材料
玩具单词卡（35-40），故事卡片
CD或者磁带
可选：拓展练习2（教师资源包第22页）
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 颜色卡片快速复习black, brown, white and grey.说歌谣。Black, brown, white and grey. Look, listen, point and say.
2. 唱歌Where’s Monty?
3. 单词卡片游戏。在黑板上画一个3×3的表格，在格子里标出数字1-9。将9张单词卡片反过来贴在黑板上，每张卡片下写一个1-9中的数字。将全班分成两组。第一组选择一个数字。将和这个数字对应的卡片翻过来，让一名学生说出卡片上是什么。如果回答正确则把数字擦掉，在方格中画一个大大的○。另一组选一个数字，重复以上过程。如果回答正确，则在方格中的画一个大大的△。两组轮流继续进行活动。如果一组回答错误则保留方格中的数字，把一张新的卡片反过来贴在那个位置。首先得到一行连续的○或△的小组获胜。
u 听说颜色。
u 听说介词。
u 听说教室物品名称，数字，颜色，人物名字和玩具。
u 复习颜色。
u 复习介词。
u 复习听说教室物品名称，数字，颜色，人物名字和玩具。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD1,47磁带1，B
1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。
Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼
Come alive=抬起头，睁开眼
Walk and talk=站起来
On the count of five=假装揉眼
One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。
2. 说：Open your Pupil’s Books at page 19, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Maskman). 说：Point to Maskman. (学生指) Point to Marie. (学生指）Point to Monty. (学生指)。
3. 说：Listen and look. Where’s Maskman’s car? 播放录音 CD1,47 磁带1，A，然后学生两人一组对答案。最后全班一起对答案(in the bag)。
4.再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。
第1幅图：Who’s that? (Maskman) What’s her name? (Marie) What’s this? (a car/computer) What color’s the car? (Blue) Where’s the computer? It’s on the table. Where’s Marie? She’s next to the table. What’s Maskman’s favorite toy? (the Maskman Car)
第2幅图： What’s this? It’s a toy box. Who’s that? (Monty). Where’s Monty? Is he on/in/under the toy box? No. Monty’s next to the toy box.
第3幅图： Who’s in the toy box? (Maskman)
第4幅图：What’s this? (computer/chair)What color’s the computer/chair? Where’s Marie? Is she on/in/under the toy box? (Next to the table)
第5幅图：What’s this? (a bag) What color’s the bag? (Yellow) Where’s Monty? Monty’s next to the bag. What’s in the bag?(Maksman’s car)
第6幅图：Is Maskman/Monty/Marie happy? Yes.
5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story.
u 做动作，说数字。
u 看/听懂故事，回答简单问题。
u 听故事，回答问题。
u 听故事，理解故事。
u 复习重复性动作，加深印象。
u 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。
u 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。
Practice
10分钟
1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。
2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。
3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。
4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。
u 理解故事并排序。
u 根据故事内容，找出相应的人物。
u 根据故事内容，找出相应的图片。
u 故事图片和故事内容匹配。
u 找出错误，说出正确内容。
u 帮助理解故事。
u 加强理解。
u 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。
Production
15分钟
1. 学生用书第19页，活动13. Answer the questions.
将全班分成两组，根据故事图片让学生互相提问回答，比如第一幅图，学生可以问Who’s that? What’s her name? What’s this? What color’s the car? Where’s the computer? Where’s Marie? 提出问题有效，回答问题正确都可以得分，得分高的组为胜者。
2. 播放录音，哑剧表演。三人一组表演故事。请几个组到前面表演。
3. 发拓展练习2（教师资源包第22页），学生将图片剪下，为故事排序，写上页码，装订成一本小人书，翻页听故事（或者两人一组互相讲故事）。
4.活动用书第19页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 19, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。
4. 活动用书第19页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。
5.学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。
6.说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。
u 根据故事内容提问回答。
u 模仿故事人物，表演Maskman, Marie, Monty.
u 讲故事。
u 贴纸并说出单词。
u 说出单词并涂色。
u 复习以前学过的关于人物、颜色、位置关系的问答。
u 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。
u 单元评价环节，检查学生掌握的情况。
Assignment
2分钟
听CD1,47 磁带1，B三遍，边听边指图，请家长签字。
用做好的小故事书或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。
板书设计
教学反思
