教学对象: 小学1-2年级
教学时间：40 分钟/课时
教案Unit 7 Wild animals
单元目标语言：语词crocodile,elephant, hippo, giraffe, snake, tiger, animal, arm, leg, tail, foot/feet,hand, Cassandra cat, 发音/k/
结构They’ve got (big mouths). They haven’t got (tails). Have they got (long legs)?How many (teeth) have they got?
单元技能目标:听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，野生动物、身体部位的名称，辨别/k/的发音
说 能够就野生动物、脸和身体部位进行简单回答，能说唱歌谣、歌曲
读 能认读全部野生动物的单词，部分身体部位、颜色、数字和形容词的单词
写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写全部野生动物的单词和部分身体部位的单词
第一课时 Lesson 1
课型
词汇句型
教学目标
学习野生动物的名称
目标语言
重点语言
crocodile, elephant, hippo, giraffe, snake, tiger, animal
补充语言
Program, funny, It’s my turn.
复习
动词to be，颜色，形容词，head, nose, mouth, hair, I don’t know, monkey, snake
教学材料
颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页），数字单词卡片（9-18），数字单词词条（教师资源包第86，87页）, 宠物和野生动物单词卡片（47-52，59-65），宠物和野生动物的单词词条（教师资源包第92页，94页），玩具的单词词条（教师资源包第90页）
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
10分钟
1. 展示颜色的单词卡片和词条。
2. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。
3. 看黑板上的单词词条唱颜色歌曲，说歌谣。
4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。
5. 一边让学生认读，一边取下颜色的单词卡片，在黑板保留单词词条。
6. 将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。问：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 重复问答直至翻开所有的数字卡片。
7. 再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。问同样的问题：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5).
u 听说颜色、认读颜色单词。
u 认读颜色的单词词形。
u 唱歌，说歌谣。
u 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。
u 认读颜色的单词词形，并说出数字和颜色单词的位置。
u 认读颜色和数字的单词词形，并单词的位置。
u 复习颜色的单词发音和词形。
u 复习歌谣歌曲。
u 再次认读。
u 练习认读颜色和数字的单词词形，复习介词。
u 为了增加活动的趣味性，可以把全班分组竞赛，调动学生参与的积极性。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD2,31 磁带2, A
1. 在黑板上贴上宠物的单词卡片，让学生说出宠物名称，比如：It’s a (cat).。出示宠物的单词词条，让学生认读单词并与单词卡片进行匹配。
2. 指着宠物的图片说：They’re pets, home animals. 把animal写在黑板上，确认学生明白词义，然后在 animal前边写上Wild，指着Wild Animals 说：Today we're going to see some wild animals. Let’s take a look.
3. 依次展示野生动物的单词卡片，领读单词。将野生动物的单词卡片贴在黑板上，指着图片说：They’re wild animals. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，领读单词。
4. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。
5. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。
6. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。
7. 学生用书第40页，活动1. 说：Open your Pupil’s Book at page 40, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问：Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在树下），让学生说：Here it is.。
8. 指着图上的野生动物问一些问题，比如：What’s this animal? It’s (a monkey). What color’s the (monkey)? (Brown) Is the (monkey) (happy)? 重复类似的问题。
9. 说：Listen and point to the animals. 播放录音。学生边听边指着书上相应的野生动物。
10. 再次播放录音，每个野生动物后停顿一下，学生指读该单词的词形。
u 听说认读宠物的单词。
u 跟读animal。
u 跟读、认读单词。
u 认读野生动物的单词。
u 匹配单词卡片和词形。
u 跟读、认读单词。
u 翻开书，找到正确的页码。
u 找到星星，说：Here it is.
u 听说对野生动物的描述。
u 听并指出书中相应的野生动物。
u 认读单词。
u 复习宠物的单词。
u 呈现新词。
u 对比宠物和野生动物，明确野生动物的概念。
u 可以让学生用中文说说宠物和野生动物有什么不同。
u 强化单词的读音和词形。
u 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。
u 为听力练习做准备。
u 认读单词。
Practice
10分钟
播放录音：
CD2,32 磁带2, A
1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。
2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出野生动物的名称。
3. 说野生动物的名称，让学生模仿野生动物的动作。比如：
Tiger: 用手做爪子在空中抓
Elephant:把胳膊放在脸前面装作象鼻子
Hippo: 双臂两边弯起，表示很胖，大张着嘴
Snake: 胳膊向一边做蜿蜒的动作
Giraffe: 胳膊向头顶上伸去，拇指弯到手掌下，装作头
Crocodile: 双臂在脸前伸展，做拍打的动作
4. 请一个学生到前边模仿野生动物的动作，其他同学猜。
5. 玩儿What’s this animal?的游戏。说：It’s a big cat. It’s orange and black. 学生大声说：It’s a tiger. 教师回答：Yes. Very good. What now? This animal is big and grey. It’s got a long nose. 学生大声说：Elephant. 重复几次后，让学生描述，其他学生猜测。每次猜测出正确的动物，都让猜对的同学找出相应的单词词条。
6. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每个野生动物后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。
u 指出相应的单词卡片。
u 说出相应的单词卡片。
u 听说野生动物的名称并模仿动作。
u 听说野生动物的特征，说出相应的动物名称，认读单词。
u 听说、认读单词。
u 练习指认。
u 练习听说单词名称。
u 练习听说野生动物的名称并模仿动作。
u 复习形容词和身体部位的单词，练习听说野生动物的名称和单词认读。
u 练习听说认读单词。
Production
10分钟
1. 活动用书第40页，活动1. Listen and draw the dots. 说：Open your Activity Books at page 40, please. Point to the (hippo).
2. 举起书，说：Cat...hippo.做出将猫与河马连线的动作。播放录音，学生将动物连线。
3. 两人一组核对答案。
4. 再次播放录音全班一起对答案。答案：
Cat-hippo-snake-dog-fish-tiger-horse-mouse-elephant-bird-bat-crocodile-penguin-giraffe-monkey-fish
5. 在黑板上画4个圈，在圈的上面写school things, animals, toys, numbers。然后出示单词词条(train, ball, computer, elephant, crocodile, nine, hippo, bag…)，发给学生，让学生贴在相应的圈里。如果有错误，全班一起纠正。
6. 活动用书第40页，活动2. Draw lines.
说：Look at Activity 2. 举起书，指着表格第一行(train, car, ball)，让学生说出它们属于哪一类(toys)。做出在不同方向画线的动作（竖线、横线、斜线）。
7. 学生独立完成练习，在表格2，3，4行中找一行属于同一类的三个词。然后两人一组互相说出选出的单词，以核对答案。
8. 全班一起核对答案，学生大声说出每一行的单词。
u 认读颜色的单词。
u 听录音，找出脸部部位，并用正确的颜色连线。
u 认读单词，分类。
u 练习认读单词词形。
u 练习脸部部位的名称，复习颜色。
u 练习认读单词和分类。
Assignment
2分钟
听三遍CD2,31，边听边指，听三遍CD2,32，边听边跟读/指读单词，请家长签字。
板书设计
教学反思
第二课时 Lesson 2
课型
词汇句型/歌谣
教学目标
练习不同部位的名称，并写出这些单词
目标语言
重点语言
crocodile, elephant, hippo, giraffe, snake, tiger, animal
补充语言
复习
数字1-10，形容词
教学材料
宠物和野生动物单词卡片（47-52，59-65），宠物和野生动物的单词词条（教师资源包第92页，94页）
脸部单词卡片（53-58），脸部单词词条（教师资源包第93页），数字1-10单词词条（教师资源包第86，87页），
CD或者磁带
可选：拓展练习1（教师资源包第45页）
Let’s go to the zoo! (互动DVD The Living-room)
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 打招呼。
2. 唱歌：I’m a very ugly monster.
3. 说歌谣：Head, shoulders, knees and toes.
u 恰当回答教师的问候.
u 唱歌。
u 说歌谣。
u 复习打招呼。
u 复习歌曲。
u 复习歌谣。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD2,34 磁带2,B
1. 用动作复习野生动物的名称。
2. 出示动物的单词卡片和单词词条，让学生说出单词。
3. 取下单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。
4. What’s missing? 说：Close your eyes. 取下一个单词词条。说：Open your eyes. 让学生观察并说出哪个词不见了。
5. 取下单词卡片。将单词词条摆成加号的形状，问：Where’s the (tiger)? It’s next to the (monkey). It’s under (the crocodile).继续这样的提问，让学生回答。
6. 学生用书第41页，活动3. Say the chant. Do the actions. 说：Open your Pupil’s Books at page 41, please. Activity 3. Look at the pictures. What’s this animal? 学生回答：It’s a tiger. 问：What color’s the tiger? 学生回答：Orange and black. 重复类似的问题。
7. 说：Listen and point. 播放录音。学生边听边指动物。
8. 再次播放录音，每种动物后面停顿一下，让学生跟读。
9. 全班分成6组，每组代表一种动物。学生站起来念歌谣，每组听到他们代表的动物时做相应的动作。
u 说出野生动物的名称。
u 模仿动作，说出野生动物的名称。
u 认读单词。
u 认读单词词条，说出单词卡片的位置。
u 看图片，回答问题。
u 听歌谣，边听边指相应的动物。
u 听并跟读。
u 听说歌谣并模仿动作。
u 复习野生动物的名称。
u 复习动作和野生动物的名称。
u 练习认读单词。
u 复习介词和单词词形。
u 为说歌谣做准备。
u 复习野生动物的名称。
Practice
10分钟
播放录音：
CD2,35 磁带2,B
播放录音：
CD2,36 磁带2,B
1. 播放卡拉OK版本，让学生说歌谣。
2. 学生用书第41页，活动4. Listen and point. 让学生看图，提问：What do you see? 学生回答：(A tiger.)
3. 播放录音。第一句描述的话后停顿一下，让学生找出是哪种动物。播放其余部分的录音，每句话后面停顿一下，学生在图片上指。
4. 再次播放录音，学生将动物名称小声告诉学习伙伴。
5. 全班一起核对答案。
6. 再次播放录音，学生跟着读，每个问题后齐声说出答案。
7. 请一名学生到前面来，背对黑板站着。在黑板上贴上野生动物的单词词条，在座的学生举手描述看到的动物，比如：It’s small and brown. 站着的学生猜。请不同学生到前面猜测。也可以分组竞赛，猜出来的动物快/多的那组获胜。
u 说歌谣。
u 看图并说出看到的动物名称。
u 听并指出正确的图片。
u 描述动物的特征。
u 练习说歌谣。
u 练习野生动物的名称。
u 练习听说动物的名称。
u 练习描述动物的特征。
Production
15分钟
1. 活动用书第41页，活动3. Draw the animals.
在全班内进行单词游戏。教师演示游戏，说：I’ve got a snake. 走到学生1的位置接着说：I’ve got a snake and giraffe. 走到学生2的位置说：I’ve got a snake, giraffe and an elephant. 然后让后面的学生接着说，直至有学生接不上，重新开始。
2. 说：Open your Activity Books at page 41, please. 演示活动。举起书，指着动物，让学生说出每个动物的名称。指着上方的6个方框说：Draw the animals here. 说：Remember it’s a secret!
3. 给学生3-5分钟的时间画动物，但是不要涂色。
4. 学生两人一组，面对面坐好，举起书，让对方看不到自己的书。给学生演示活动语言，比如，在方框5内画一只老虎，说：In number 5（指着方框5）,I’ve got a tiger. (You draw) a tiger in number 5 here. 指着页面下方的方框5.
5. 学生轮流说出一个句子，并画出伙伴说的动物。给一定的时间限制，比如5分钟。
6. 学生互相看图检查答案。
7. 让学生给自己的动物涂色，每种动物涂两种颜色。
8. 学生给动物涂色，然后再两人一组，轮流说出自己动物的颜色，比如：Tiger. Orange and black.。学生给自己同伴的动物涂色。
9. 在黑板上写出分开写的单词，让学生观察、连线。
sn dile
croco phant
ele ake
gi ger
mon raffe
ti key
10. 让学生将单词抄写在自己的本上。
11. 给学生发拓展练习1（教师资源包第45页），让学生找出动物，涂色，数出数量，最后写出数量和单词。
12. 有时间和条件的话可以观看Let’s go to the zoo! (互动DVD The Living-room)
u 听说动物的名称。
u 听并在指定位置画出正确的动物。
u 画画。
u 听说动物的名称和I’ve got…。
u 听并在制定位置画出正确的动物。
u 涂色。
u 描述动物的颜色特征。
u 认读单词。
u 抄写单词。
u 看图找出动物，涂色，数出数量，写出数量和单词。
u
u 看DVD，说出自己认识的野生动物。
u 练习听说动物的名称，锻炼记忆力。
u 练习听说指令语和动物名称。
u 练习听说动物的名称和I’ve got…。
u 练习听说指令语和动物名称。
u 复习将两种颜色一起说的方法，即（颜色）and（颜色）
u 练习认读单词。
u 练习抄写单词。
u 书写可能需要教师帮助，比如：在黑板上那个写出正确答案，让学生抄写。
u 开阔视野，帮助学生联系现实生活。
u 最后两个活动也可以留为家庭作业。
Assignment
2分钟
听三遍CD2,34，边听边说边做动作，请家长签字。
板书设计
教学反思
第三课时 Lesson 3
课型
句型/词汇
教学目标
学生描述动物和动物的身体部位
目标语言
重点语言
body, arm, leg, tail, foot/feet, They’ve got…, Have they got …? They haven’t got… How many…?
补充语言
a lot
复习
teeth, ears, nose
教学材料
脸部、宠物和野生动物的单词卡片（53-58，47-52，59-65），复印强化练习2（教师资源包第44页），每个学生一张
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. TPR复习野生动物的单词。
2. 把学生分成6组，每组代表一种动物。说野生动物的歌谣。
3. 描述动物特征，让学生猜测是什么动物，比如，说：Guess, what’s this? 一边说一边做动作。
(It’s got) a very long nose, a big body, small eyes and big teeth. àelephant
(It’s got) a big mouth and big teeth. It’s green. à crocodile
(It’s got) a long body, a big mouth and a lot of teeth. àsnake
(It’s got) a big mouth and small eyes. It’s orange and black. It’s beautiful. àtiger
(It’s got) a very long neck and a small head. à giraffe
It’s small and brown. à monkey
u 听说野生动物的单词，做动作。
u 歌谣。
u 听说动物特征的描述，说出动物名称。
u 复习野生动物的单词和动作。
u 复习歌谣。
u 复习野生动物的单词和特征描述。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD2, 37 磁带2, B
1. 在黑板上缓慢画一只猴子，一边画一边说：I’ve got ….，介绍新的身体部位的名称：arm(s), hand(s), leg(s), tail, foot/feet。
2. 依次展示野生动物的单词卡片，领读身体部位的名称。3. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，领读单词。
4. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。
5. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。
6. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。
7. 学生用书第42页，活动5. Listen and point.
说：Open your Pupil’s Books at page 42, please. Listen and point to the animals. 播放录音，学生边听边指。
8. 指着图片中的动物提问，比如大象：What are they? (They’re elephants.) How many (elephants) (are there)? (Two elephants) Have they got (two) (noses)? 教学生用They’ve got…回答。
9. 再次播放录音，全班一起核对答案。
u 听说身体部位的名称。
u 跟读单词。
u 认读单词。
u 听说、认读单词。
u 词形匹配。
u 听说、认读单词。
u 听录音，边听边指相应的身体部位。
u 看图，说出图片上的内容。
u 理解Have they got …? 并知道如何回答。
u 呈现新词。
u 练习听说。
u 练习认读。
u 练习听说认读单词。
u 练习听说Have they got …? They’ve got…
Practice
10分钟
播放录音：
CD2, 38 磁带2, B
1. 展示野生动物和宠物的单词卡片。口头描述，让学生猜是什么动物，比如：Look! What are they? They’ve got long noses. They’re big and grey. 学生说：Elephants. 用其他的野生动物重复这个活动。
2. 把全班分成两组。在教室前面放两把椅子，每组找一名学生背对黑板坐在椅子上。在黑板上写一个动物的名称，如：hippos。下面的学生为坐在前面的同组成员说出提示，比如：They’ve got big mouths. They’ve got short tails. They’ve got small ears. 坐在前面的两名学生先说出动物名称的为其小组赢得一分。换另外两名学生到前面来，重复游戏。游戏结束时得分最高的小组获胜。教师组织活动的语言：Ok, one group, another group（指着学生分组）. I need two pupils. Who wants to try? Ok, (学生的名字) come here. Sit down, please. Guess what are they?
3. 学生用书第42页，活动4. Listen, point and repeat.
说：Open your Pupil’s Books at page 42, please.
播放录音，每句后面停顿，学生跟读并指出图中相应的图片。
答案：monkeys, giraffes, crocodiles, snakes
u 听说They’ve got…和对动物的描述。
u 如果有学生提问，可以解释名词复数表示一类。
u 练习听说They’ve got…和对动物的描述。
Production
15分钟
播放录音：
CD2, 39 磁带2, B
1. 活动用书第42页，活动4.
说：Open your Activity Books at page 42, please. Listen. 播放第1题的录音，核对答案。播放剩下的录音，让学生写出序号，然后两人一组核对答案。
答案：2 tiger, 3 crocodiles, 4 hippos, 5 snakes, 6 giraffes
2. 活动用书第42页，活动5. Read and tick or cross.
展示蛇的单词卡片，说：They haven’t got hands (做画叉的动作). They’ve got tails (做打勾的动作).
3. 学生看其他动物的单词卡片，打勾或画叉。说：Tell me about monkeys. 等核对答案，学生回答：They’ve got… They haven’t got…
4. 两人一组，看着自己的活动手册，描述动物，说：They’ve got… They haven’t got…互相猜对方说的是什么动物。
5. 把强化练习2（教师资源包第44页）发给学生。让学生将动物的名称写到相应的信息板上。
u 听说They’ve got…
u 认读单词，听说They’ve got… They haven’t got…
u 练习听说They’ve got…
u 练习认读单词，听说They’ve got…They haven’t got…
u They haven’t got…比较难，可以帮助学生说。
u 主要认读野生动物的单词。
Assignment
2分钟
听三遍CD2, 37 磁带2, B，边听边指，听三遍CD2, 39 磁带2, B，边听边跟读，请家长签字。
板书设计
教学反思
第四课时 Lesson 4
课型
词汇句型 / 歌曲
教学目标
练习进一步描述动物和动物的身体部位
目标语言
重点语言
body, hand, arm, leg, tail, foot/feet, They’ve got…, Have they got …? They haven’t got… How many…?
补充语言
a lot, shake, smile, laugh
复习
teeth, ears, nose
教学材料
野生动物的单词卡片（59-65），12个形容词的词条(long, short, big, small, clean, dirty, beautiful, ugly, old, young, happy, sad)
复印歌曲练习（教师资源包第47页），CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 出示动物单词卡片复习单词，说歌谣。Tiger, elephants, hippos, snakes, Giraffes and crocodiles.
2. Please游戏复习身体部位的名称，比如说：Point to your (leg). （学生不指）Point to your feet, please. （学生指）
3. 在黑板上画上学生活动用书第42页活动5的表格，写上身体部位的名称：hands, arms, legs, feet, tails，但不写动物的名称。先口头描述，同时在黑板上画勾或者画叉，比如：They’ve got long tails. They haven’t got hand, arms, legs and feet. What are they? 让学生举手猜：(Snakes) 在黑板上贴上单词词条，并补上复数s（或者写上单词）。让有自信的学生来描述。
Animal
hands
arms
legs
feet
tails
snakes
×
×
×
×
√
u 听说动物单词、说歌谣。
u 听说身体部位的名称。
u 认读动物和身体部位的单词，听说They’ve got …They haven’t got…。
u 复习歌谣。
u 复习身体部位的名称。
u 复习认读动物和身体部位的单词，听说They’ve got …They haven’t got…。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD 2,40磁带2, B
1. 用动作复习已经学过的形容词。让学生听并做出动作。
Long: 两臂向两边伸展
Short: 双手距离很近地靠拢
Big: 双腿双臂尽量伸展
Small: 身体蜷起蹲下
Clean: 擦桌子
Dirty: 用指尖做抹的动作，做出厌恶的表情
Young: 做抱婴儿的动作
Old: 做老人拄拐棍走路的动作
Happy: 很高兴的笑
Sad: 做边哭边揉眼睛的动作
Ugly: 做出很难看的表情，比如用手拉眼睛的下眼皮
Beautiful: 做照镜子的动作
2. 找朋友的游戏。在黑板上一边贴12个形容词的词条，一边让学生说出形容词。在黑板上打乱单词词条的顺序，然后给学生展示如何找到一对反义词，说：dirty（指着词条）… and …clean(找到词条)。确保学生明白游戏规则。
3. 将词条逐个取下，发给学生，让拿到单词词条的学生大声读出单词。全班拍手，催促拿到词条的学生迅速找到自己的伙伴（即自己词条的反义词），时间快到时加快拍手的速度。拍手停止，学生停止，全班一起来检查答案。如果有错误的话，帮助出错的组找到自己的伙伴。
4. 按照下面的格式在黑板上保留big, small, short, dirty, clean, 的词条，再写上tall, brown, green, animals。然后领读。
Animals, animals, big and small,
Animals, animals, short and tall,
Animals, animals, dirty and clean,
Animals, animals, brown and green.
5. 学生用书第43页，活动7. 说：Open your Pupil’s Books at page 43, please. Look at the picture. 指着图，问：What do you see? 学生回答：(Hippos.) 指着图片上的动物说：hippo show, elephant dance, snake shake, crocodile smile, giraffe laugh，并说边做动作。然后让学生用中文说动物们在干什么，检查学生是否理解。
hippo show：双臂两边弯起，身体向左右摇摆晃动
elephant dance：胳膊放在脸前面装作象鼻子，向左右摇摆晃动
snake shake：胳膊向一边做蜿蜒的动作
crocodile smile：双臂在脸前伸展，做拍打的动作，微笑
giraffe laugh：胳膊向头顶上伸去，拇指弯到手掌下，大笑
6. 在黑板上的一边贴上hippo, elephant, snake, crocodile, giraffe的单词卡片，在另一边写上身体部位的单词，领着学生认读一下，如下。用第一个hippo给学生演示，与hands and feet连线。
Snake hands and feet
Elephant arms and legs
Hippo head and tail
Giraffe big white teeth
Crocodile big clean mouth
7. 说：Listen and draw lines. 播放录音，每段后面停顿，让学生思考，到前面来连线。
u 听说形容词。
u 认读形容词。
u 听说认读歌曲中出现的形容词和颜色。
u 听说歌曲的主要内容，做动作。
u 听歌曲，并认读单词，完成连线。
u 复习形容词。
u tall是生词，不要求认读。
Tall: 两臂向上伸展
u 复习形容词的词形。
u 帮助学生理解歌曲内容。
u 这首歌曲内容多、节奏快，学生能达到最低要求，即唱出身体部位的名称即可。
u 为唱歌做准备。
u 布置听前任务，让学生带着目的听。
Practice
10分钟
播放录音：
CD 2,40磁带2, B
播放录音：
CD 2,41 磁带2, B
1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟唱。
2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟唱。
3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句，每组唱一种动物。
4. 全体起立，带领学生一边说唱，一边做动作。
第一段全体说唱：
Animals, animals, big and small,
Animals, animals, short and tall,
Animals, animals, dirty and clean,
Animals, animals, brown and green.
将全班分成5组说唱、做动作：
Let’s all do the hippo show… 双臂两边弯起，身体向左右摇摆晃动
Move your hands and feet. 双手扭动，双脚原地踏步
Let’s all do the elephant dance… 胳膊放在脸前面装作象鼻子，向左右摇摆晃动
Move your arms and legs. 晃动手臂和大腿
Let’s all do the crocodile smile… 双臂在脸前伸展，做拍打的动作，微笑
Show your big white teeth. 张嘴，碰撞上下牙齿
Let’s all do the giraffe laugh…胳膊向头顶上伸去，拇指弯到手掌下，大笑
Open your big clean mouth. 张大嘴
5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一边做动作一边唱。
6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分角色唱，同时做动作。交换角色，重复进行此练习。
7. 给学生发歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第43页），每个学生一张，领读方框中的句子，让学生根据歌曲内容填写单词。拿着填好词的Worksheet一起唱。
8. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。
9. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。
u 听说歌曲内容。
u 听并跟唱。
u 唱歌，做动作。
u 认读、书写单词。
u 练习听说歌曲内容。
u 不要求学生说Come on, children, sing along, Sing and move to the animal song.
u 练习认读、书写单词。
u 没有条件播放DVD可以省略此环节。
Production
15分钟
1. 学生用书第43页，活动6. Find five words.
在黑板上写一串单词，如：tigermonkeydog。圈出其中的一个单词，让学生找出其他单词，说：It’s a wordsnake.
2. 说：Open your Activity Books at page 43, please. 让学生说出第一个单词：snake。
3. 学生独立练习，在他们能找到的单词上画圈，然后两人互相核对答案。把这串单词写在黑板上，让学生上来读，并在单词上画圈。提醒学生使用图片词典和学生用书。
答案：snake, elephant, tiger, hippo, giraffe
4. 学生用书第43页，活动7. Draw and write.
展示野生动物单词卡片。看着图片，做出思考的样子，比如，教师说：Ummm. My favorite wild animals are tigers. They’re orange and black. They’ve got four legs and a long tail. 重复一遍，然后在教室里面走动，提问一名学生：What’re your favorite wild animals? 学生回答。学生说两个句子进行描述，确保学生模仿教师说的例子。
5. 说：Look at Activity 7. Draw your favorite wild animal here. Complete the sentences here. 让学生先写句子，在按照句子内容画画、涂色。
6. 两人一组，互相介绍自己的作品。
7. 有时间的话，还可以请几组学生到前面展示。
u 认读单词。
u 理解教师布置的任务。
u 写句子，在按照句子内容画画、涂色。
u 练习认读单词。
u 为后面的活动做准备。
u 学生活动时教师给予监督和必要的指导。
Assignment
2分钟
听三遍CD2,40，边听边跟唱，做动作，请家长签字。
拿着填好词的Worksheet唱歌。
板书设计
教学反思
第五课时 Lesson 5
课型
句型 /语音
教学目标
练习/k/的发音（如：Cassandra Cat, car, computer, crocodile, cat），并进一步练习描述动物和动物的身体部位；学习字母Hh, Ii, Jj, Kk的字母读音和写法
目标语言
重点语言
/k/的发音(如：Henry horse, hair, head, horse, happy) ，字母Hh, Ii, Jj, Kk
补充语言
复习
How many…? Have you got…?
教学材料
玩具、宠物和野生动物的单词卡片（35-40，47-52，59-65），
根据需要准备不同发音的单词卡片，如：train(40), horse(50), mouse(51), cat(47)
字母卡片(H, h, I, i, J, j, K, k)，CD或者磁带
可复印的互动7（教师用书第98页），每三人一份，每张剪成三条；一个信封，里面装有已经做好的纸牌 （18张牌）
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 问候。
2. 说歌谣Tiger, elephants, hippos, snakes, Giraffes and crocodiles.
3. 唱歌Animal Song并做动作。
u 回答教师的问候，唱歌。
u 复习问候和歌曲。
Presentation
13分钟
播放录音：
CD2,42 磁带2, B
1. 用字母卡片和动作复习A, a, B, b, C, c, D, d, E, e, F, f, G, g。
2. 用字母卡片展示字母H, h, I, i, J, j, K, k。领读，学生跟读。
3. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如：
Hh：双腿分开站立，双臂向上伸直。
Ii：双臂放在身体两侧，站直。
Jj：展示身体侧面，双臂放在身体两侧，站直，一只脚翘起。
Kk：左手左脚45度向斜上和斜向下伸，右手向上伸直。
4. 说字母，学生做动作。
5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。
6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。
7. 将字母卡片Aa到Kk贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。
8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。
9. 说：Show me your finger. 让学生用手指在在空中写。
10. 用单词卡片复习单词。将以/k/开头的单词 (Cassandra Cat, car, computer, crocodile, cat) 和其他一些单词比如：train, horse, mouse写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/k/开头的单词放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发kuh。
9. 学生用书第44页，活动8. Say it with Monty.
说：Open your Pupil’s Books at page 44, please. 介绍Cassandra Cat. 说：This is Cassandra. Cassandra is a cat. Say “Hi, Cassandra Cat.” 强调每个单词开头的/k/音，让学生自然张嘴，轻轻送气发出这个音，声带不振动。让学生说出图片里有什么(Cassandra Cat, car, computer, crocodile, cat)。说：Say it with Monty.
10. 播放录音。学生听录音并跟着重复。
11. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。
u 听说字母，做动作。
u 听说、跟读字母。
u 听说字母，做动作。
u 听说字母。
u 听说字母，大小写配对。
u 写字母。
u 认读单词，发现/k/读音。
u 跟读。
u 听说绕口令。
u 复习已经学过的字母。
u 呈现字母。
u 熟悉字母的写法。
u 熟悉字母顺序。
u 练习大小写配对。
u 练习写字母。
u 确保学生记住字母的起笔位置，笔画走向和收笔位置。
u 教师可以在黑板上把/k/的发音写在第一组卡片的一边，让/k/的发音更加一目了然。
Practice
10分钟
1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p//h/音的单词卡片和/k/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。
2. 教学生下面的歌谣，并和学生一起唱。学生熟悉后，也可以让学生接龙问答。
Give me a /s/，学生回答：Simon.
Give me a /b/，学生回答：Book.
Give me a /t/，学生回答：Train.
Give me a /h/，学生回答：Horse.
Give me a /m/，学生回答：Mouse.
Give me a /k/，学生回答：Cat.
3. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。
目前已经学过的发音包括：
/s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister
/m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother
/t/ tortoise, train, table, two, toy box
/b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother
/p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink
/h/ horse, hair, head, happy, hi, he
/k/ cat, car, computer, crocodile
4. 拿出信封，给学生看自己已经做好的纸牌 （18张牌）。演示游戏。提醒学生搭配好动物单词后将它们说出来。三人一组，每组发一份剪成3条的复印件。每名学生将一条纸条撕成6张纸牌。纸牌正面向下放在桌子上。每名学生从中抓4张牌。第一个学生出一张牌放在桌子上，下一名学生出一张与这张牌的单词或者图片一样的牌，并说出这个词。如果这名学生没有可出的牌，则从分剩下的牌中再抓一张，让下一名学生出牌。继续游戏，直到没有可继续抓的牌，且一名学生出完了手里所有的牌。
5. 学生用书第44页，活动8. Play the game. Ask and guess.
演示游戏。让一个学生想一种动物，提问他有关这个动物的问题，如：Have they got long noses? How many legs have they got? 其他学生也可以提问。第一个猜出来的学生想下一个动物。继续进行游戏。重复练习。
u 区分/s//m//t /b///p//h//k/音。
u 建立/s/ /m/ /t//b//p//h//k/的语音意识.
u 听说认读动物名称。
u 听说对动物的描述。
u 练习/k/音。
u 复习/s//m//t//b//p//h/的发音，练习/k/的发音。
u 练习听说认读动物名称。
u 游戏与平时玩儿的纸牌规则非常接近，虽然解释规则比较耗时，但是学生非常喜欢，效果比较好。
u 教师可以用中文解释游戏规则，但在学生活动时要监督学生说英语。
u 复习对动物的描述和Have you got …?。
u 可以给第一个猜出来的学生奖励，或者小组竞赛增加游戏刺激性。
Production
10分钟
1. 学生活动用书第44页，活动8. Find the different word. 说：Open your Activity Books at page 44, please. 举起书，指着Monty 和字母h，让学生发/h/的音。指着接下来的三张图片，然后让学生说出每个单词的第一个发音，并伸出拇指向上或者向下表示发音相同或者不同。在发音不同的图片上画叉。
2. 学生独立完成活动，找出每行不同的一项，然后两人一组互相对答案。确保学生说出的是第一个发音，如：/h/而不是单词。用同样的方式和全班核对答案。
3. 活动用书第44页，活动9. Circle the word and write.
说：Look at Activity 9. 举起书，指着尾巴的图片，让学生说出tail。分别指着下面的两个词问：Tail? 当指着单词tail的图片时学生说：Yes. 做出在tail上画圈的动作，然后指着下面的横线说：Write the word here.
4. 学生两人一组进行活动，圈出正确的词，并抄写在横线上。互相检查抄写是否正确。
答案：2 mouth, 3 hand, 4 eye, 5 leg, 6 foot
u 听音、辨音。
u 听、说形容词，脸部和身体部位的名称。
u 练习听音、辨音。
u 练习听、说形容词，脸部和身体部位的名称。
Assignment
2分钟
听三遍CD2,42，边听边跟读，请家长签字。
使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。
板书设计
教学反思
第六课时 Lesson 6
课型
故事 / 复习
教学目标
学生听故事，并复习本单元所学的语言点
目标语言
重点语言
本单元所学的所有语言点
补充语言
hero, help
复习
本单元所学的所有语言点
教学材料
野生动物的单词卡片（59-65），故事卡片 ，复印拓展练习2（教师资源包第46页），每两人一张，
CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Warm up / Lead in
5分钟
1. 问候。
2. 说歌谣Tiger, elephants, hippos, snakes, Giraffes and crocodiles.
3. 唱歌Animal Song并做动作。
4. 在黑板上画一个方框，在里面写上单词，让学生说出并圈出其中的单词。
l
e
g
c
h
l
i
r
t
i
g
e
r
o
p
p
a
c
p
h
f
o
o
a
f
d
n
e
i
t
a
i
l
s
n
a
k
e
u 恰当回答问候。
u 说歌谣。
u 唱歌。
u 认读单词。
u 复习问候语。
u 复习歌谣。
u 复习歌曲。
u 练习单词认读和书写。
Presentation
8分钟
播放录音：
CD2,43磁带2，B
1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。
Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼
Come alive=抬起头，睁开眼
Walk and talk=站起来
On the count of five=假装揉眼
One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。
2. 说：Open your Pupil’s Books at page 45, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Monty/Marie/Maskman). 说：Point to Monty. (学生指) 问学生：Who can ask questions? 让学生根据图片上的内容提出力所能及的问题。
3. 说：Listen and look. How many animals (are there) in the story? 播放录音，学生边听边看，然后两人一组对答案。最后全班一起对答案(Three animals---snakes, crocodiles, elephants)。
4. 再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。
第1幅图：指着Monty 问：Who’s this? (Monty ) What’s Monty doing? 做动作并说：Monty’s dreaming. 指着Marie说：Marie says… (Help! Help) What are they? (Snakes.) How many snakes are there? (Two snakes.) 指着蛇说：They’re… (long and ugly). They’ve got… (two long teeth).
第2幅图：指着Maskman问：Who’s got the snakes? (Maskman.) Who’s got two big arms? (Maskman.)
第3幅图： 指着Trevor问：Who’s this? (Trevor.) What are they? (Crocodiles.) How many crocodiles are there? (Two crocodiles.) 指着鳄鱼说：They’ve got… (big mouths and a lot of teeth).
第4幅图：指着Maskman问：Who’s got the crocodiles? (Maskman.) Who’s got long legs and big hands? (Maskman.) 指着Trevor说：Trevor says… (Maskman, thank you. You’re a superhero.)
第5幅图：指着大象腿问：Who are they? (They’re elephants.) Have they got big feet? (Yes, they’ve got big feet.)
第6幅图：Who’s here? (Monty.) Why did the elephants run away? 指着Monty 说：Monty’s … (a small mouse) but he’s… (a big hero.)
5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story.
u 做动作，说数字。
u 看/听懂故事，回答简单问题。
u 听故事，回答问题。
u 听故事，理解故事。
u 复习重复性动作，加深印象。
u 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。
u 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。
u 确认学生明白Help! Help!是“救命”的意思。
u 解释hero, superhero。
u 可以用中文问学生，大象看见Monty 为什么逃跑了。
Practice
10分钟
1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。
2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。
3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。
4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。
u 理解故事并排序。
u 根据故事内容，找出相应的人物。
u 根据故事内容，找出相应的图片。
u 故事图片和故事内容匹配。
u 找出错误，说出正确内容。
u 帮助理解故事。
u 加强理解。
u 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。
Production
15分钟
播放录音：
CD2,29磁带2，B
播放录音：
CD2,30磁带2，B
1. 学生用书第45页，活动11. Act out the story.
播放录音。分组哑剧表演。请几个组到前面表演。
2. 发拓展练习2（教师资源包第46页），每两人一张，学生将拼图剪下，将所有的半幅图片按照正确的顺序对应起来，在图片右下角的方框内标上序号。
3. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上。
4. 活动用书第45页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 45, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。
5. 活动用书第45页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。
6. 学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。
7. 说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。
u 听故事并判断信息的正误。
u 表演故事。
u 根据故事拼图、排序。
u 贴纸并说出单词。
u 说出单词并涂色。
u 复习故事内容。
u 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。
u 进一步理解故事内容。
u 单元评价环节，检查学生掌握的情况。
Assignment
2分钟
听CD2,43三遍，边听边指图，请家长签字。
用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。
板书设计
教学反思
