徐水县中小学课堂教学改革的“三四五六”
“三”-----三个转变:
一是理念的转变。课堂教学要把面向全体学生,促进学生全面发展,全面提高教学质量作为目标,把培养学生创新能力和实践能力作为核心;二是教学方式的转变。课堂教学要坚持以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为主攻,以发展为主旨的原则。时间上体现为(15+30)即:教师的讲解不超过15分钟,其余时间要交还学生;三是学习方式的转变:学生课堂学习以自主学习、合作学习探究学习为主要方式,注重学习结论,也注重学习过程,由重“学会”转为重“会学”。
“四”----四种景象:
课堂教学要出现四种景象:学生主动学习,高效学习,有兴趣的学习,每一个学生都学习。
“五”----五个走向:
(1)走向平等。课堂教学在师生平等对话的过程中进行。要创设师生人格平等、教学相长、相互信赖、心理相容、民主交往的良好氛围,激活学生潜能,提高教学效率。(2)走向自主。 在课堂中要把时间、空间多留给学生,在教师的组织、引导合作下,让学生自己动口、动手、动脑、动情地去探索、去发现,完成具体任务、实现学习目标,成为学习的真正主人。(3)走向合作。课堂学习中要通过组织有效的合作学习,加强师生间、生生间的信息交流和情感沟通,促进思维和智慧的迸发。要通过合作学习,强化学生的主体意识,使全体学生真正成为教学活动的积极参与者。教师要在合作中调动、发挥每个学生的长处,在相互弥补、帮助、启发、借鉴中提高思维能力,产生1+1>2的效果。(4)走向生活。知识来源于生活,又服务于生活,这是教和学的内在价值的所在。课堂教学要紧密联系学生的生活实际,让学生感受到所学知识与日常生活的密切联系,进而体验所学知识的价值。要让课堂学习成为一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动。(5)走向生成。课堂教学是一个变化的、发展的、动态的过程,教师不能机械执行预设方案,要充分利用课堂生成的学习资源,要从学生的发展出发,注重学生的能动性、创造性和差异性,尊重学生的独立人格,因势利导地组织学生参与自主创造的教学活动,让学生获得知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验。
“五”---五个目标
学生课堂学习要实现五个目标:牢固掌握知识,深入理解知识,灵活运用知识,学会学习,提高能力。
“六” ---六个环节
“自疑自探,步步提升”六环节课堂教学模式:
“自疑自探,步步提升”,体现学生自主,体现循序渐进,其操作流程为:“自学质疑→合作探究→展示交流→引导点拨→总结归纳→检测提升”。具体来说:(1)自学质疑:在教师引导下,进行了学习目标定位,明确重点难点,提出疑难问题。(2)合作探究:通过小组伙伴互助,启发、借鉴、初步解决疑难、理解主要知识,找出关键问题。(3)展示交流:将主要知识和关键问题在全班交流,互相讨论解决,共同提高。(4)引导点拨:教师就学习内容重点、难点,启发诱导学生深入思考,提升思维能力,创新能力。(5)总结归纳:适时引导进行知识、方法、规律的总结归纳,使学生学会学习。(6)检测提升:当堂检测,当堂掌握,学会解决问题,提升实践能力。
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