4、提高写作业的效率
（1）排除干扰因素
如果孩子在写作业的过程中，受到很多外界因素干扰的话，也是很容易打断思路，让写作业的速度降下来。因此，家长有必要帮助排除这些干扰孩子写作业的因素。优化作业环境，最好有一个书房，让孩子在潜意识中认为这个就是学习的环境。有的时候，计划赶不上变化，应该做的是提前做好而不是拖延。
（2）增加安全感
不能让孩子觉得恐慌，不能让他的能力和要学的东西不对位。也就是让孩子在一个适当的、适合他能力的水平上先学，这样小步往上升会更有效率，这根自信心有关，这根驱动力有关。
放学后先吃水果。孩子学习了一下午，应该适当地放松一下和补充一些营养。吃点水果休息一会儿，大脑得到片刻的放松。然后再去做作业。做作业的时候放一些轻音乐。这样可以放松孩子的神经，让孩子在苦思中不那么烦恼。也可以让孩子更专注，提高学习效率。但不适合所有的孩子。
（3）提高记忆力
如果要提高孩子的理解力，要学会在听课时把那些没有理解的部分记下来，回到家以后自己也好，找家教也好，帮他找到没有理解点，然后再解码，消化吸收搞明白。
记忆是有方式方法的，千万不能说刷题就是记忆。家长能做的就是不要告诉孩子快做、还没做完，还有5分钟，应该跟孩子聊天，等孩子做完了他今天做过的东西，聊，让孩子讲给你听，这是互动方式方法，让孩子多参与、多讲、多互动。这样孩子就有成就感，可以提高自信心。
美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出学习金字塔，核心内容是采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
第一种，“听讲”（塔尖），也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
第七种，最后一种是“教别人”或者“马上应用”（金字塔基座位置的学习方式），可以记住90%的学习内容。
爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
你当小学生，让孩子给你讲作业，孩子的记住的知识最持久。
一位妈妈的口述：我愿意在教育上花钱，因为我知道，这些钱我未来一定能赚回来。但是未来的钱，却没有办法还我孩子，此刻是最适宜的教育。中国的父母亲在养育、在做父母的过程当中，其实看的点多，面少了；看的结果更多，过程少了；看的孩子更多，自己少了。
（4）“补课”不如“补方法”
孩子成绩差不是智商原因，关键在于学习方法有没有找对，会学的孩子，40分钟做完作业，20分钟预习第二天的内容，不会学的孩子，1个小时可能还在跟作业较劲。不会学，才导致学不会！学不会，才导致成绩差！你是否意识到主要问题出在哪里吗？孩子喜欢乱发脾气的话，不要责骂孩子、痛打孩子，认为孩子们不懂事。这个时候孩子更需要掌握方法，及时沟通。
父母只陪孩子完成作业的策略，今天到底要什么东西先做，你是难得事情先做，还是喜欢的事情先做，还是不懂的事情先做，孩子自己安排。3分钟确定后大人退离孩子学习的地方，孩子省出来的时间可以自己做主安排。好多家里边的孩子很绝望，就是孩子再省时间没用，省出来的时间家长又送一套卷子，那样孩子就根本没有动力去节省时间。大部分拖延，一是自己的习惯没养好，第二心理上过不去，不公平。你让我做完了，你又来一个，那我不做了，无休无止，你怎么这么贪婪，妈妈你不公平。
读书、自信，你理解不理解别人？你能不能与他沟通？你能不能换位思考？当你善解人意的时候，人家就会认为，原来你比我还厉害。责任心、自律这两件事是合在一起的。孩子没有责任心就会说，这作业跟我有啥关系，老师要我做的，妈妈要我做的，跟我没关系。自控力，责任心，自律培养要从小开始培养，拖延症一定在学前解决掉。记住孩子的需求有三方面：陪伴、探索、确认自己的重要性。
树上有10只鸟，打了一枪，树上还剩几只鸟？
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