（面包叫作“举个例子”，“木头人”店出品）
一篇合格的考场作文其实不用多复杂，只需要做个明白的判断，陈述清楚什么是什么，然后分角度辨析关系，用些素材剖析观点，为什么之类，不过做些立论上的推拉，最后定调，升华一下，昂扬一点。
或者，再换一个说法。写作文一般可从某个概念或现象入手，这时候大可放开思绪，头脑风暴，是什么不是什么，不仅是什么而且是什么，或是什么或是什么，假如是什么，那么是什么；再作一番事理剖析，只要有条不紊，结构上有头有尾有板有眼即可；最后对立统一，实现所谓“思辨”。
总之，说明白事，说清楚理，说漂亮话，就是一篇大致不错的作文的样子了，不过，千万别写得涂涂抹抹像大人物的手稿，除了会增加扣分，是没有收藏价值的。
但是，许多小孩绞尽脑汁很苦恼，写不出来。因为他们一到写作文就把架子端起来了，忘了自己依旧是个有生活体验的正常人，他们觉得眼前的命题这样深奥，怎能随心所欲呢？不得正襟危坐，高屋建瓴吗？可见，作文失意，失的是个平常心。
这回我们周考用的是著名的四省联考的一个命题：繁复与简约。说它著名，是因为上网一查，随随便便就搜出二十几家解析+范文来了，我还没细看那些范文，我只是在阅卷时发现，这个命题又把我们的小孩难住了。
这繁复与简约的概念，在我想来，应该可以指向生活经验人生感悟，比如简约是断舍离，繁复是多期待，前者低欲望，后者则满怀向往；简约是单纯清晰果断，繁复是复杂繁琐迟迟不决，前者横平竖直一目了然，后者百转千回雾里看花；简约是心无挂碍，洞然不拘，繁复是思前想后，辗转踌躇，前者留白广阔，后者不留余地……当然，简约与繁复的定调也可以倒置：简约可能粗糙，繁复可能精细；简约可能鄙陋困窘，繁复可能优越精致；简约可能愚拙不及，繁复可能精明有余等等。
简约与繁复也并非势不两立，有时也可两厢情愿，交错相通。造化有迹可循，自然而然，不能逆反倒错，人生的轨迹，大致应该一面做加法，繁复经验，一面做减法，简约人际，因为丰富经验的累积会逐渐成就岁月的注脚，而人际的删繁就简，则可以滤清泡沫，不负光阴如电。如果我们能拥有简约自足的物质生活，繁复多样的精神追求，人生性灵是否会更加升华饱满？如果我们行事作风简约，或许省去许多繁琐赘余，结果会更干脆利落；如果我们思考习惯繁复，或许能更加理性客观，兼顾多面，结果将尽量减少破绽……世间两全其美的办法不是没有，只是做事的人常常心存惶恐，忌惮，总怕要得太多，得不偿失。
……
所以对两个概念能这样肆无忌惮，不拘一格，是因为世间许多常理，都是变化挪移的，大可因地制宜，就地取材，不必非得说一不二，固步自封。
话说回来，十几岁的小孩怎么看待这些变化倒错的生活经验呢？这样年轻，难道要他们心甘情愿要推崇岁月静好淡泊简约吗？怕有点儿强人所难。年轻时刻正该力求繁复，多向往，多试错，多期待，想要的未来很多，哪管它们是否能够一一实现，或者何必在意它们能否真的实现，只是想趁年轻，多尝些新鲜的不同滋味，多享有生命的美好福利，所以，如果要写真心话，哪个小孩会大赞简约，不屑繁复呢？然而，小孩们不傻，他们经过许多训练，命题立意的倾向还是能看出来的：明明是要我们为简约唱赞歌呀！只好硬起头皮违心地写下去。
课堂上讲李白生平，末了，有小孩情不自禁出声：李白一生多精彩啊！啊？精彩吗？为什么？他明明人生失意，壮志难酬愤愤不平啊。叫小孩站起来说说看，一个说，他活得精彩极了，因为他走了许多地方，见过许多风景，做过许多平常人不敢做不能做而他自己想做的事。一个说，他活得潇洒，不管别人的眼光，想怎么活就怎么活，是关不住的鸟，束缚不得的自由灵魂。
原来如此。
而今天的小孩，心里都装着笼子。
（《重庆森林》剧照，图文无关）
写作文的时候，说实在话，说漂亮话，甚至说官话都可以，就怕不知所云，人云亦云。我看了许多篇，觉得许多小孩一定不知道自己想说什么，他们只是目光空洞大脑一片空白地凑够字数而已。
那么让中学生来大谈繁简，命题者想要什么答案呢？
曾经沧海难为水？他们大多连小河沟都还没趟过。
繁华落尽见纯真，他们原本纯真，还在期待人生的繁华。
人生许多重大课题，仿佛总是需要自己经过一番山重水复峰回路转，才能蓦然回首那人却在灯火阑珊处，如此看来，每回试卷上那些居高临下的大命题大道理，真是难为小孩了。
原以为因文生意巧造作，谁想到曲意成文难真诚。
下晚自习，打眼一瞅前面车牌“NB8”，定睛一看，是“N88”，嗬，看这简约而繁复的傲娇宣言。
附命题：
【吉林】23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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