“调课”调来的收获

——听同事们上复习课《使至塞上》小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

一次意外的调课，让我收获颇丰！正是因为这次调课，让我有机会听了一下同科老师的课；也正是因为听他们的课，才让我又一次对自己的课进行了深刻的反思，真是受益匪浅啊！

——题记

“李老师，周三我要上一节公开课，你能不能与我调一下课呀？”英语组的我的搭档小王老师微信留言说。

“好，怎么不能呢？你说怎么调就怎么调，全听你的。”我立即回复了过去。

这是我们毕业年级在“停课不停学”这个特殊时期开展的一次线上听评课活动。我们语文组是周一上午第二节进行的，我们不但开展了线上听评课，而且又单一去学校进行了线下评课活动。

也正是这一次的线下评课活动，让我认识到了网络上课与平时上课的不同，不能太随意，一定要有着重点，不能面面俱到，要上出精彩来，要上出效果来，讲的不能太多，要能设计出吸引学生的学法来，要调动起学生的积极性，尽量在课堂上让学生活动。理念也有了转变，中考考什么，就复习什么，就让学生重点学什么，记什么。

于是在此思想的基础上，我们开始使用了“课件”进行网络课堂的教学（以前是把使用的《全能提分》资料拍成照片，结合上面的内容给学生进行讲解，同时用上面的“备战演练”进行练习）。我先在小齐老师的要求下整理了一下八上的古诗词课件发到了我们组的QQ群上，然后小齐老师在此基础上进行了修改与调换，并再次上传，同时提醒大家可以结合自己班级的学情进行修改，上完课后再把自己的课件上传。

前段时间学校领导也加入了我们年级的各班班级级群，开启了线上的“推门听课”活动，可别说，这两天我都能看到有领导进入我们这两个班的班级群进行听课，也让我平时上课的随意性得到了收敛。恰巧小王老师与我换课，我也就想着听听他们几个是怎么上课的？正当我听的起劲时，小徐老师在我们语文组微信群里发了一条信息：“李老师，你咋进俺班听课了？”“学习学习”我回复道。小齐老师也发送了一条信息：“李老师，你咋没上课呢？”“英语教师与俺换课了”，我解释道。这里面需要说明一点，由于我要给一部分“特殊”的学生上课，整个年级的班级群我都进入了，所以才有了我也能听其他语文老师的课的优势，所以除我之外他们五个人我都进入直播间听了一下。这一听不要紧，一听也让我收获了很多。

1.课件上课，听课感觉有意思。比直接把资料拍了照片，对着照片讲解更能吸引学生。不过这里面也有一个问题，如果用课件上课，资料书上的内容就不能用很好地运用了，也就是顾了这头顾不了那头。于是上完课后，我们就进行了教研。

最后得出：可以把资料书上的内容穿插在课件上，如果需要学生看资料书时，直接在课件上显示，就像今天我听完他们的课之后，又对课件进行了个别地修改。比如，需要学生用到资料书上的“备战演练”部分时，我直接在课件上出示这样一个图片：中考链接：结合《全能提分》上的“备战演练”进行练习。

2.课前教研还应该再加强。比如，对于这一课的重点内容：一是背诵默写，二是诗句赏析，三是主旨与情感的把握，这也是中考必考的内容，可是对于今年没有考纲的情况下，我们还是应该让学生的知识面宽一点，哪怕我们讲了没有用到，总比用到了我们没有讲强。对于这课我又补充了一下“文学文化常识”及“诗词节奏的划分”这两个知识点，这也是在教研时没有想到的。再一个课堂上还是以学生活动为主，老师要通过对这一课的重点知识在强调的过程中再次总结出方法，纵然以前也总结过，可以再次重复出现。比如我这次对于画面的描述这个题目，我一改课件上直接展示答案的方法，而是出示了两段话，让学生进行比较，看看哪一个描述画面更好？为什么？从而让学生自己找到描述画面的方法，最后再给学生进行总结。我想这样的话学生基本上能掌握住了。也正好用“备战演练”的第一题进行练习一下。

3.多听课多思考收获大。纵然今天下午因为调课的原因我没有按时收听“万唯”举办的’2020河南线上中招公益备考会”，但是在3：20分学生写中考题时我打开了手机，用耳机进行了收听，下课后又听了一节“中招文言文备考策略过”“中招作文审题立意探讨”两部分的内容，感觉到讲的文言实词的复习方法——挖空填义法不错，进行两遍，第一遍可以把课下注释及文中的重点字词均挖空让学生填。第二遍可以再次压缩字词，专一挑一些学生易错的字词。再有中考文言文题目中的理解内容或写法题目，大多与课后练习有联系（这个也早就知道），往往是课后练习的一个变形，也再次提醒我们一定要注意课后练习题，一定要让学生弄精弄透。

一次意外的调课，让我收获颇丰！正是因为这次调课，让我有机会听了一下同科老师的课；也正是因为听他们的课，才让我又一次对自己的课进行了深刻的反思，真是受益匪浅啊！