结合考情，重点讲评

——学生做2020猜题卷模拟试题（四）小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

结合考情，重点讲评，面批试卷，受益颇丰。为了今年的中考能打一个大胜仗，孩子们，让我们共同努力。

——题记

“本周六的语文课是连排，大家准备干什么？”这是周四的时候我们备课组群里小徐老师的一则留言信息。还未到周六，我们备课组群里就出现了研讨，可以说我们教研活动无时不在，无处不在。经过商讨，我们打算做一套试卷，基于小齐老师做的比较快，就没有统一做哪套试题，而是各老师根据各班的情况灵活掌握，我做的是2020猜题卷模拟试题（四）。

本次做题与以往不同的是，我要求孩子们把作文也写上，虽然时间比较紧，但是我觉得写的快的同学应该完成，再加上这次我不想再进行当堂讲评试卷。同时也想出另外一种方法，写的快的同学可以先把除作文外的整套试题完成后，先把答题卡交上，我单一给孩子们发作文纸写作文，这样我就可以改这些孩子的试卷了。当然了，可以是部分孩子交，我给孩子们规定的是上交15个人之后，其他的学生就可以直接在答题卡上写作文了。目的是我改一部分学生的试卷，先摸摸情况，等两节课过后，再上交所有孩子的答题卡，继续进行批阅。

在批阅的过程中，我发现孩子们存在的最大的问题有这样几个：1.综合性学习里面，对于补写对联的问题，错误比较多，甚至没有一个学生写的与答案相同；2.现代文阅读《薯叔》中对于赏析句子时，要填的空是“细节描写”，填出来的占3%，大多填的是外貌描写；3.说明文《冠状病毒知多少》中下定义的说明方法理解不透，多数孩子根本不知道怎么答，正确的答题格式应该是：XXX是XXX，多数学生直接写“冠状病毒”的特征，而没有写出冠状病毒是XXX的一大类病毒；4.对说明文语言的分析时找不出关键词，本来A句侧重于语言的生动性，体现在“窃取”上，B句则侧重于语言的准确性上，体现在“可以”一词上，部分学生乱找一气；5.对文言文《曹刿论战》的比较阅读上分析不透彻，比如曹刿的三答表现了曹刿的什么？本来是表现他的远见卓识（或者深谋远虑、卓越的政治才能），可是孩子们却答的军事才能，或者是取信于民等答案；而取信于民或者以民为本，则是两篇文章的共同之处，要放到最后一个空来写。

对于发现的这些问题，是我下一节课重点讲评的内容，采取的方式是，我打算先让学生再结合资料书上的内容进行自学，比如下定义的方法，然后再找学生进行讲解；或者是先把答案公布给大家，让学生自己先对改，然后再让学生说说自己存在的问题在哪里？等到所有的问题都解决了，再找一些相关的类似的习题加以巩固，以达到学以致用的目的。不管怎么说，我还是想着让学生动起来，让学生讲，让学生感悟，直到变成他们自己的知识体系中的一部分内容。

还有一点需要说的是，大家在做题的过程中一定要细心认真，尤其是涂卡的时候。比如七班的小月同学5个选择题，竟然错了4个，真的是令我大吃一惊，要知道，她可以班级的第一名啊，出现如此情况，那简直是惨不忍睹的，当她再次拿着修改好的答题卡找我时，全对，问及原因，竟然是在涂卡的时候涂错了，本来是做的全对，你说气人不气人，竟然马虎到如此地步，这要真是在中考的考场上，真就是完了！这也再次提醒我的孩子们，做一个题涂一个题，千万不要做完之后再涂，因为你容易看错题目，导致出现做对再涂错的现象，真的是好可惜！

对于每次的考试，我争取给孩子们面批，哪怕是几个、十几个、二十几个，只要是能给孩子面批的，我就要面批，毕竟这种方式是提高语文成绩的最好的方法。就以8班的小璞同学为例来说，上一次的模拟测试九，单一找他面批并进行修改，而这次的考试就进步非常大，毕竟尝到了面批的甜头，这次还未写作文，就想着找老师进行面批；再比如7班的小威同学也是如此，这次考试是班级最高的——56分，这也与他每次考试完后单一找老师面批有关，如果不是前面的几个选择题出现问题，他的成绩应该在60分以上；8班的小过同学进步也是非常地大，这也与面批及他自己的主动性的发挥有很大的关系，上次让他上讲台讲自己所画的说明文知识与及考点的思维导图，孩子就会结合自己平时所做的习题进行讲解，真的是像个小老师一样，为孩子竖起大拇指，更希望他的语文成绩越来越好，毕竟他的总成绩在年级前10名，惟一欠缺的就是语文，我不能让孩子在这方面失分太多，要尽自己最大的可能帮助我的这个孩子及所有的孩子们，只要孩子们能有时间找我面批，我是会尽我自己的一切所能去做的。

孩子们，为了今年的中考能打一个大胜仗，让我们共同努力。