班主任的“金钥匙”

——读高宏群《班主任智慧200则》小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想！

——题记

随着年龄的增长，与班主任队伍越来越远（自2007年评完高级职称之后也再无缘班主任行列）。每每看到班主任那忙碌的身影，处理班级各种事务时的苦口婆心，看到班级成绩不理想时的烦闷……真的为自己不担任班主任工作而庆幸。但是在这个寒假读了《班主任智慧200则》（高宏群 著）一书之后，真的有一种相见恨晚之感，要是早有这本书的出现，是不是担任班主任也是一种幸福啊！

 

“这本书真的是帮助班主任处理日常事务的'金钥匙'啊！”我在心里禁不住说道。这本书由五个部分构成，分别是“班级管理篇”“班级文化篇”“爱生育人篇”“自我升华篇”“指导学生篇”，基本涵盖了班级建设的各个方面。

这本书和读过的《教育智慧200则》《教学智慧200则》可以说是姊妹篇，它们的构思形式是一样的，每则内容都由三部分组成: 凝炼概括的题目、 核心要义的精解、具体内容的诠释。这样的设计，既能让读者浏览目录便知全貌，也能让读者再读要义领悟内涵，最后细读诠释深入思考。

读过之后，真的为作者善于总结的能力而叫好！可以说这里面的每个字都蕴含着作者的心血，是作者从教几十载班级管理的总结。先不说内容，单单看到那一个个的小标题就特别地引人。比如：“班级管理篇”中班级管理的“三重境界”“八字方针”“十二字诀”“刺猬法则”等；“班级文化篇”中的“排座位的艺术”“五字班风”“烦恼回收站”等；“爱生育人篇”中的“怎样把铁炼成钢”“班主任的花语秘诀”等；“自我升华篇”中的班主任的“发怒艺术”“用眼艺术"”“工作六力”“别样家访”等；“指导学生篇”中的“从小学到初中的软着陆”“指导学生背书的四有四要”“扮演备考专家”等。可以说，这一个个精练的标题无不是作者班级工作智慧的生成，更充分地体现了作者是一位资深而优秀的班主任！向高老师致敬！

 同时也禁不住为作者对每则内容的解读而叫好！书中的每一则内容虽然形式短小、语言凝炼，但内容通俗易懂，读来给人的感觉是内涵丰富，引人深思。例如：在《镜子·梯子·靶子》这一则中，作者的解读是：“镜子”让学生了解现在的自己，“靶子”让学生明确未来的自己，而“梯子”则是架在这二者之间的通道。仔细思考一下，这里所说的“镜子、梯子、靶子”何尝不是我们老师教育学生的介入方式，对于孩子们成长过程中出现的始料不及的问题，我们要及时地鼓励或批评，对孩子们有一个正确的评价，让孩子们确实认识到现在的自己应该做什么，不应该做什么，对孩子们做到真诚地扶持和引导，帮助孩子们度过人生路上最重要的阶段，使他们不仅成长，更要成人！让他们明确成人比成长更重要。

在此，也不禁让我想起自己担任班主任工作时，一位学生眼中只有“学习”二字，从不与人交往，对于班级的事务也从不主动去参加，即便你安排他参加时，他也是推三挡四，以各种理由拒绝参加。还好，孩子的成绩一直在班级名列前茅，对于他的当时的这种做法我竟然也容忍了。现在想来，我自己是不是一位不称职的班主任啊！眼里也只看到了孩子的成绩，而没有培养孩子与人交往的能力，没有培养孩子的责任与担当意识啊！如果再当一次班主任，我想这样的事情也绝对不会再出现了。

虽然书中的字字句句都耐人寻味，但是我最喜欢的就是“班级日常管理五字诀”中的内容：以“严”为起点，以“细”为基础，以“勤”为保障，以“放”为动力，以“抓”为关键。这虽然是班级管理的内容，但是这又何尝不是我们每一位任课老师所应该遵循的“五字诀”呢？对于学生，一定要做到“严”，因为“严师出高徒”！这不由得让我想起去年所接任的一个毕业年级（7-8班），我接班时两个班级的语文成绩还不错，名列全年级第一名，这都缘于前任老师的“严”，就说背诵古诗文这一项，没有一个学生不会背，一旦有一人不过关，处罚力度特别地强，孩子们没有一个不去努力的背诵，没有一个人不敢不会背（这也是我后来听其他老师说的），就这样，成绩也就不错了，而换了我之后，对于“严”这个字没有把握好，其实我也不想这样做，我只想让孩子们在一个轻松愉悦的环境中去成长，我的理念就是学得轻松，成绩也不错。只是这一次我错了！因为我们两个人的教学风格相差有点大！我的课代表曾对我说：“老师，您严厉一点吧！要不然，孩子们不听话！”当时也恰巧遇到了“疫情”，让孩子们在家学习，这就更可以看出孩子们的自律程度如何了，如果只是在老师的逼迫下去学习，一旦离开老师，他们就会下降地很厉害，果然不出我所料，在中考中我们这两个班的成绩后退了。这也是我内心永远的痛！也让我明白了“严”的重要性！对于这帮自律性还不太强的孩子们，“严”是多么重要啊！

好书不厌百遍读，希望这本书能打造更多的优秀班主任，打造更多的优秀班级，也希望自己能在阅读中有更多的领悟和收获。