无论是驱赶迷茫,还是对抗平庸,读书都是简单实用的方法之一。为了迎接本周四、周五全市毕业年级的摸底考试,凑着周末及晚自习的时间,让学生练习了两套试卷。而这两套试卷来自于《2021河南中考信息卷》,而这个信息卷最大的特点就是把2020河南各地市的中考题型囊括其中,所编写的试题且完全是原创。对于每道试题的解析,具体到来自于哪个地市的第几题,都写的清清楚楚,真不愧谓是“中考信息卷”这个命名。结合复习古诗文的内容(八年级上册),我们选择了第一套和第四套试题。对于第一套试题,感觉是真的太新了,与年前所写的郑州一模的试题如出一辙。不过总感觉2021河南中考试题不会有这么大的变化,毕竟“稳中有变”是原则,不能一下就变得让人难以接受。细细思考一下,考查的还是最基本的东西,只是变换了一种说法,创设了一种情境,让人感觉到很新,体现的是问法新。结合学生所写的情况,感觉存在以下问题——1.审题不认真。比如,对于第四套题中的图文转换题目,要求是向评委老师介绍你设计这个标识的意图。既然是向评委老师介绍,答题时就需要有“称呼”类的客套话及结语,然后再结合所设计的标识进行分点介绍,可是孩子们的答案均没有“称呼”类的客套话及结语,这一分可以说是白白地失掉了。2.答题方法掌握不牢。比如第四套题目中的《三峡》阅读,其中有一个题目是,作者是如何来描写三峡春冬之景的特点的?对于这类的试题,我曾给学生这样指导,题目怎么问你就怎么答?遇到“如何”二字,要考虑写法类的角度。就像本题,“如何”二字就表现为“动静结合”的手法,至于“特点”要写出“良多趣味”。然后再具体分析哪是动的,哪是静的,特点是什么?可是孩子们总是想当然地去答,从来不认真思考相关的答题方向,不分条,不分点,乱七八糟。3.答案过于简单。比如第一套试题中第一个现代文阅读中的题目,大致意思是,文章以大量的篇幅写油菜花和卖花的人、摘花的人是不是多余?谈谈你的看法。结合孩子们的答案,只答出了对比,衬托,而且所写答案不超过30个字。可是所给的答案在80字左右。而且答案的分析很具体,这也是我平时给孩子指导的“阅读题目的答案一定要做到具体化,千万不要离开文本去想当然地写答案,你所写的答案的来源一定要有依据……”针对此题,考查的次要情节与次要人物的作用。美丽的油菜花,一是为摘花的人、卖此花的人的不文明行为形成对比,另一方面与小姑娘的纯朴、善良的品格相互映衬,营造了美好的意境;卖花的人、摘花的人与小姑娘之间是衬托,属于次要人物,学生围绕此点来进行解析就行。最终落脚点应该是对小姑娘纯朴善良的品格的凸显。另外,在第一套试题当中,出现了“造字法”的问题,如,对于“末”这个字,属于“指事”,感觉比较陌生,学生根本没有接触过,就连作为老师的我,对此问题也弄不太透彻。这不,百度了一下,补充相关的内容——“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例。“六书”之名,最早见于《周礼·地官·保氏》。后世学者定名为象形、指事、会意、形声、转注、假借。东汉学者许慎给“六书”下定义是:象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也;指事者,视而可识,察而见意,上下是也;会意者,比类合谊,以见指挥,武信是也;形声者,以事为名,取譬相成,江河是也;转注者,建类一首,同意相受,考老是也;假借者,本无其字,依声讬事,令长是也。总之,出现了问题,就要想办法解决问题,针对孩子们出现的问题,除了讲评时强调之外,还需要再选择相关的习题进行练习。让孩子们真正能做到做一道题会一类题,就像数学试题一样。而这就需要对文本进行细心地认真的阅读与理解。
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