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李茹:语文教学的专业引领
桃李庭芳
>《待分类》
2022.08.02 河南
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语文教学的专业引领
——
2021暑期赴北京教育学院培训小记
文/李茹
生活的馈赠,就藏在你日复一日的努力中,所有看似从天而降的幸运,都不过是厚积薄发的结果。
——题记
如果说昨天的培训学习是与教育政策、师德修养有关,那么我们今天的学习培训则与我们语文学科的教育教学紧密相关。可以说今天的讲座为我们的语文学科教学打开了一扇窗,让我们更有了方向感,目标更加地明确,自信心也越来越强。
上午,我们聆听了来自人大附一分校校长助理孙明老师的讲座,题目为《呈现出思考的美丽样子——语文作文教学探索》。
对于作文教学,孙老师提出了这样的观点:在写作中,表达是思维的外衣;写作首先是思维能力的表现;在初中生写作中,生活是思维的基础。也就是说,写作是与思维能力紧密相联的。为此,孙老师提出了关于写作的一些方法,比如“建立思维之桥”——先有教再有写;以读促写,一课一得;写后再教,巩固练习。建立思维之桥——拟定作文提纲,对于作文提纲,有六步走:
1.
拆分想内涵。
2.
组合看关系。
3.
自审选素材。
4.
再审明立意。
5.
综观理思路。
6.
量化断详略。具体表现为:逐字阅读,审出题目中字词的含义;整题阅读,把握题目内的逻辑关系;回想生活,选出适合写作的素材;明确立意,注意立意与题目的区别;先后问题,想好先写什么后写什么;多少问题,确定每部分的篇幅。建立思维之桥——多维实策,比如,写观察笔记,我要读懂他(她)——写人,我要记录它——记事,我要描绘它——写景;再比如,写作前搞一些课堂活动。不管是什么策略,都要体现:明确目标,大胆设计,精准施策,为学生呈现思考的美丽样子,搭建平台!
为了让我们对孙老师的这些作文方法及理论有一个更加清晰的了解,孙老师以《打开想象的魔盒——想象作文写作指导》这一课例进行具体的展示,比如出示与想象相关的文字材料、视频资料,让学生观看学习,以谈收获的形式总结出想象类作文的写作方法:事实、生动、细致;科学依据、合理;哲理、新意。不同的材料所出示的问题也不尽相同:从想象的角度看,你觉得这段文字为何吸引人?你觉得童话中的想象有什么特点?有哪些靠想象构成的形象?用意是什么?同时让我们观看当时的视频录像,真可谓是深入浅出,让我们受益匪浅。
对于单元教学设计,选择了回忆性的文章这个单元,讲了她的设计思路,重点是以读促写,通过对莫言《卖白菜》一文的分析,为《我从小学走来》文集的编写奠定了坚实的基础。具体内容如下:
1.
选了什么事?为什么?
2.
按什么思路来写?
3.
怎样表达更好?你对文中哪些语句印象最深?逐步总结出方法:描写细致、侧面表现、妙用修辞、虚实结合……
4.
如何写出收获。
下午,我们聆听了来自北京中学白慧洁老师的讲座,题目为《养成核心竞争力——初中语文整本书阅读》。
听白老师的讲座,有一种当学生的感觉,白老师很善于与听课的老师互动,语言的风趣幽默、课例的创新与生成、论文写作的方法等,都给我们每位老师留下了深刻的印象。更惊艳于白老师这么年轻,就这么有作为,真的是自愧不如,更非常地仰慕,在听课的过程中感觉到白老师那一双大大的明亮的眼睛就会说话。
在白老师的讲座中,明白了一点:对文本有自己独立的见解,是一位优秀语文老师的特点之一。老师要有创新意识,要能够标新立异,要敢于有自己的特色。在报告中,白老师列举了对《孙权劝学》这一课的“劝”的解读,真的是众说纷纭,这是基于对文本的探索;列举了对《桃花源记》这一课的创新教学的分析,把本文与售房广告联系在一起,让学生找出其中的不同点,并罗列出学生提出的相关的一系列的问题,这是基于对问题的探索;对于名著阅读,列举了对于《水浒传》一书的阅读策略,比如印制一些表格让学生阅读每回之后进行填写,当学生出现阅读倦怠的时候,进行一次激情类的阅读活动课等,都给我们关于名著阅读方法提出了一些方向,感觉很受益。
在写论文时,一个新颖的标题也很重要,比如《女生可以这样读《水浒》——基于“电子书包”的《水浒传》阅读指导》《“水浒英雄”的正确打开方式》《“浒”口探险》等。名著阅读四部曲:略读,了解情节;精读,分析人物;思辨,透视社会;对话,理解情感。还可以通过“论坛讨论”的形式对人物进行分析等,真的让人大开眼界!禁不住发出:好一个有个性,有创新精神,与与众不同的年轻新秀啊!
这两场报告听后,开阔了眼界,增长了见识,借鉴了有价值的教学方法,破解了教学中的疑难,为我们以后的语文教学提供了思路与对策,我会在以后的教学工作中积极地运用与实施,使自己的教学更加完美。
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