李茹：如何真正做到答案“具体化”

如何真正做到答案的“具体化”

——学生写《白马湖之冬》练习小记

文/李茹

方法虽然是解答问题的前提，但是多练多思也是必不可少的。

——题记

为了提升学生的阅读能力，我尽可能地把每课基训后面的“拓展训练”放在课堂上进行，我看着孩子们去写，去纠错，然后再进行重点内容的解析。本想让学生讲，可是看到孩子们那答案，我真的不敢让他们讲，还是先以我为主吧！

   

                       

曾记得，我第一次看到孩子们写的阅读题目的答案，就发现存在的最大问题是：答案太简单，即不会结合文本的内容去进行分析，为此我也结合所写的阅读练习进行过具体的指导，并再三叮嘱孩子们做阅读题目的时候，记住“具体化”三个字。所谓的“具体化”就是在回答问题的时候要结合文本进行分析。尤其是近几天的课堂上所进行的“品读课文，赏析语言”环节，更是一点一点地手把手地教孩子们如何赏析。但是在今天看着孩子们做练习的时候，仍然发现有学生不会运用所讲的方法。于是又单一指导，真的希望每个同学都能学会对语言的赏析。

如何真正做到“具体化”？方法之一就是对文本进行“真阅读”。就以这次写的《白马湖之冬》为例来分析一下。这篇文章的第一个题目是，白马湖的冬天有什么特点？是如何突出这一特点的？第一步就是要找到描写白马湖冬天的段落或句子，尽量从文中发现体现特点的词语。只要是认真读过语段的学生就不难发现，真正写白马湖冬天的文字集中在2、3两段，而且是抓住冬天的“风多和大”这一特点进行的。从第二段中的“差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼”不难看出，而且第三段中的“风的多和大，凡是到过那里的人都知道的”这句话也不难发现，白马湖冬天的特点是“风的多和大”。而部分学生只写了“大”，或者只写了“多”，不过写“大”的比较多。这也就反映出孩子们没有认真地去读文章，没有认真地思考题目。更让我吃惊的是竟然是班级里的前几名的孩子，这更加让我备感压力之大。

针对“如何突出”这一问，关键点在“如何”二字上，看到这个词，首先要在脑海里呈现出“写法”之类的内容，比如调动多种感官，从正侧面相结合的方法等，而这个题目就是从“听觉”的角度来写风的强劲（大），这属于正面描写，同时又从人的反应、感受、变化等方面来写冬天风的凛冽与尖削，这属于侧面描写。就像老舍写《济南冬天》的特点时，运用了对比的手法来突出。其实我说这么多的目的是希望孩子们在解题时，先要考虑这个题目答题的范围以及答题的方法，然后再进行细斟句酌，得出答案。

对于第三题段的作用这个问题，孩子们好像没有接触过。于是在上面提示从内容、结构两个方面解答外，我又增加了一点“表达效果”，这对于以后的解题是有一定的帮助的。同时考虑到在结构上的答案不太标准，就没有让学生按答案来解答。更为重要的是帮助孩子们梳理了相关的答案，比如内容上，一般从“深化/升华中心”“暗示主题，强化感情”“归纳主题，卒章显志”三个方面进行，但是要注意“具体化”，即深化了XX中心；结构上，一般从“总结全文”“首尾呼应，使文章结构严谨”“照应标题（开头、前文）”等，同样也需要“具体化”，与前文的XX相照应；表达效果上，主要是“给读者留下想象的空间或回味的余地”“给读者留下思考的空间”等。

温馨提醒孩子们，带题读文，看分答题，更要注意具体化，能用文中解答的问题决不要自编。