任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……《女娲造人》是部编教材七年级上册第六单元中的第3篇课文。这是一篇自读课，它是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事。神话作家袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，详细叙述了女娲造人的具体过程，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。这篇文章通俗易懂，再加上是自读课，于是我把学习的重点放在了激发学生想像力与对女娲这个人物的分析上。关于激发学生的想象力，我打算这样做：1.导入新课的时候，采用展示有关神话故事的图片：盘古开天辟地、女娲补天、夸父逐日、后羿射日，让学生找出这些故事，一是激发学生对神话的学习兴趣，二是巧妙地引入本课教学，更为重要的是培养学生的想像力；2.出示课题之后，让学生针对课题发问：比如，女娲是谁？谁造了女娲？女娲为什么要造人？女娲是如何造人的？等问题，以此来激发学生的想象力；3.上课中间，让学生比较《女娲造人》与《风俗通》里两则短文，看看课文丰富了哪些内容，比如，女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息……的内容。学生通过对这些内容的查找，明白这就是作者采用的大胆的想象得出来的。最终让学生知道，想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。关于女娲这个人物形象，主要从神性与人性两个方面进行。对于神性，主要从一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……来进行分析，让学生知道女娲具有“神”的非凡能力和神奇方法；对于人性，主要从女娲创造人，她感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作……来进行分析，让学生知道忙碌疲倦中彰显出一位母亲勤劳、智慧和伟大的优秀品质，女娲具有“人”的心理、情感、活动。具体做法，让学生结合“这篇神话真实感人的地方在于女娲造人过程中的心态和神态描写，试各找一个例句并分析其作用”这个问题进行，在此基础上总结出作为人性的特点。最后，再以“人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异。未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢？充分发挥想象力，请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测”这个问题进行拓展训练，再次培养并激发孩子们的想象力。作业的设计仍以培养学生的想象力为主，内容如下：结合《后羿射日》的故事，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。而这篇课文之所以详细叙述女娲造人的具体过程，目的就在于表现原始民众对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
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