授人以“鱼”不如授人以“渔”
——近段时间复习现代文阅读小记
文/李茹
工欲善其事，必先利其器，而这个“器”在现代文阅读中则是方法，正所谓“阅读未动，方法先行。”
——题记
近段时间复习早读以背诵默写为主，课堂上主要以“刷题”“讲题”为主。现代文阅读既是一个重点，更是一个难点，因此在评讲试卷时，除了让孩子们知晓答案之外，更为重要的是教给孩子们知道答案的由来的方法。
纵然知道仅靠答题方法与技巧还并不能解决根本问题，因为如果你对文章内容理解不透彻，不能做到“真阅读”，想得到满分还是很困难的。但是如果你连从哪个角度来思考都不知道，那么你可能连一分也得不到。因此，每每讲评阅读语段中的题目，我都会让孩子们先思考这道题考查的是什么？看到题目后你又会从哪些角度来解答？这道题在平时的练习中训练过没有？等内容。同时让孩子们梳理每个知识点的题型。
比如，同样是考查对文章内容的概括这个知识点，题型设置也是有差别的。有的用“填空”的方式进行，给出部分内容，这个时候就需要学会“仿写”，尽可能的在概括内容的时候与所给的例子一致；有的用“请用简洁的语言概述文章的内容”，这个时候你需要通读文章，找出文章中的关键词，采用“什么人”在“什么时候”“做了什么事”“结果如何”来进行概括。如果时间地点不是太重要或醒目，可以直接用“谁+做了什么事+结果如何”这样的格式来进行概括，注意“什么事”这一环节中有的时候是需要包括“原因、经过”的；有的用“文章写了人物的哪些事”这样的题目来考查，这个时候你要明白“哪些”这个词的作用，提醒你至少要找出两点以上，这个时候还需要看分值，如果是3分，那估计你得找三件事，甚至更多，千万不能用两件事或者一件事来解答，这是违背答题规律的，再如果在概括事情的时候，提到“请从谁的角度来简要概括”，这个时候，你在整理答案的时候，一定以“谁”来开头，千万不要忘记了这个“人物”。
以上是关于故事情节的概括考点，下面再为大家说说常考的“理解、赏析词句”的问题。
常考题型：从词语运用、修辞手法中任选一个方面，赏析文中画线语句或者直接要求从词语的角度（修辞的角度、描写的角度）来赏析句子；品味下列加点的词语，分析其表达效果；说说文中画波浪线句子的含义。
针对第一点，首先要找出运用了哪些词语或者什么修辞手法/描写方法/表现手法，然后进行“具体化”，比如比喻的修辞，要写出把什么比作什么；紧接着回答写出了(人物/事物的……特点/形象(或交代了人物……身份/地位/处境/经历或表现出人物的……心理/心情 ，或揭示了人物……性格特征/精神品质)。针对第二点，首先，要理解词语的本义，因为词语的语境义一般是在词语本义的基础上引申出来的。然后，要分析词语的语境义，即结合具体语境去理解词语在文中的意思。有时该词可能使用了某种修辞手法,大家也应结合语境理解其修辞义。最后,要从整体上感知,词语的含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情观点态度有关。因此，可以根据上下文,把握文章的整体内容，概括作者的思想感情,从而推断该词的具体含义，答题模板为：“XX”词本义为……，这里是……，生动（意味深长、细致传神……）地写出了人物或事物……特点或品质（抒发了作者……的感情）。针对第三点，首先找准句子中的关键词，分析其语境义，从而把握句子的表层含义。然后联系文章主旨具体分析。作者写文章时，为了凸显文章的主旨，常常会采用含义深远的句子来深化主题。因此对其深层含义的把握，可从文章主旨人手。答题模板为：①该句的表层含义是……，写出……内容。②该句的深层含义是……，运用了……的手法，揭示了文章……的中心，表达了作者……的感情。
真的希望孩子们也能像老师一样这样分类去整理，把这些方法都化为自己的内容，这样做起来现代文阅读会更顺畅一些。
联系客服
