李茹：尽力就好，不管结果如何？

尽力就好，不管结果如何？

——接受《学习方法报》小编约稿小记

文/李茹

参与不一定有收获，不参与是一定没有收获。虽然这次写稿的结果不尽如人意，至少孩子们又体验了一次写作文的经历。

——题记

“老师，那个作文稿我们有投稿，所以您可以暂时不用写了，不好意思啊！”这是今天上午收到的前段时间（6月23号）约稿的小编的留言信息。这个作文稿是2021年昆明市的中考作文题：《生活中的自读课》。

按照常理，不用写了，是好事，应该高兴才对，至少不用再忙碌了，可是这次我却高兴不起来，因为我的部分学生已按照我的布置要求完成了相关任务，只是我还没有来得及进行修改润色，毕竟我们约定的交稿时间是7月4号。

于是连忙回复道：“我学生已写好了，正准备发给您选择后再写点评呢？要不您看一下。” 我还是想着给孩子们的作文争取一次机会，同时把发给我电子稿的孩子的习作一篇篇地发过去，顺便还附带有我给孩子们布置这次作文的截图。目的就是至少让小编知道，我的孩子们为此付出了努力，作为被约稿人的我对小编的安排是多么地上心与用心。

最后也不忘记写下这样的话语：“辛苦您看一下，希望从中选择出可以写点评的文章，也不枉费学生这两天的辛苦写作。”

“行，收到，辛苦老师啦！”看到小编这样的回复，虽然觉得她很善解人意，但是我觉得更辛苦的还是我的这帮孩子们，于是回复道：“老师不辛苦，我的孩子们辛苦，还是希望把这次机会给我的孩子们。”

经过一番交流，小编答应下午看看，然后再做决定——

难熬的一个下午开始了，感觉像自己以前“考编”之后等通知，那种滋味真的是无法用言语来表达。小编还算给力，下午五点多给了回复，我看到第一句话的时候，就知道有麻烦了，“老师，这些作文您阅读过了吗？”说实在话，我只是粗略地读了读，并没有进行修改与润色，都是孩子们的原汁原味地作品，出现点问题也很正常，再往下看，“这好些内容导向都不太对啊，流浪乞丐、互相攀比、没见过世面，没前途……而且语句都不连贯，这不太符合满分作文或标杆作文呀，您觉得呢？老师有些话我可能说的太直白，可我实在不知道怎么委婉表达我的建议了，您多多包涵。”看到此，我虽然感觉有点尴尬，但是还是想着给孩子们争取机会，于是再次提到小菡与小鑫两位弟子的文章，回复道：“这两篇文章均能体现'生活中’”三个字，我感觉还是不错的。

对此，小编也提出了相关的问题，比如：首先作文直接开门见山会不会更好，不需要题记也不需要排比。二因为疫情不能回老家然后流泪，有点突兀吧，走出家门注意到蚂蚁洞也得铺垫下，毕竟根据生活经验，我们一般走路都是向前看，不是很在意脚下吧。再比如：我觉得缝隙中的小草的出现也得铺垫下。

尽管如此，我还是想着给孩子们争取机会，于是回复道：“可以修改啊，这只是孩子们习作的原型。”“好文不厌百回改。”“至少我觉得这两篇文章都是从生活中自己感悟到了。”“毛病当然是有，细节方面还是要加工。”“以前给您的都是我经过修改之后才发的，这一次，不是您要的紧吗？我才把孩子们的习作直接发给您，让您先选择一篇，然后我再修改写点评。”

“我是觉得改动比较大，而且我这过了之后，领导那儿还有修改意见，反反复复，您也疲惫，我也为难。”小编再次回复。经过这样反反复复的交流，最终小编还是担心作文的质量问题，需要改动的地方多，恐怕过了她这一关，过不了领导这一关，也担心经过多次修改再录用不了，对不起老师和学生。对此，我还是能理解的！

就这样，这次的稿件撰写暂时告一段落了。纵然我费了很大的努力，最终还是无功而返，欣慰的是至少我努力争取了。由此，也让我明白一个道理：质量上乘永远占第一位，推荐上去的文章一定是要过老师的眼的，至少老师感觉能拿得出去。以后绝对不能再出现没有细看或者没有修改过的习作就上交的情况，不管时间多么紧急，也不能马虎应付。这有点违背自己做事的风格，错就错在太想给孩子们争取机会了！

孩子们，你们的老师已经尽力，尽管这次的稿件撰写结果不尽人意，也让你们明白“参与不一定有收获，不参与一定不会有收获”的道理。

对本次提交作文的孩子提出表扬，他们的名字是——

七班的有：程子语、孙宇骞、段雨洁、李姜宇、朱明赞、张婧怡、梁轼羽、轩子菡；八班的有：张博雅、管笑庆、黄奥鑫、祝一鹏、吴映鑫、郭潇、焦齐飞、谢思莹、成小贝、王怡璇。