请孩子们谨记:写作文,要我手写我心
——批阅学生运用象征手法所写随笔小记
文/李茹
一个人无论能力多大,一旦懒于思考、懒于行动,再好的想法也只是美丽的幻象。
——题记
前段时间,学习完《白杨礼赞》这篇文章之后,让学生学习文章中的“象征”手法写了一次随笔。在批阅的过程中,发现很大一部分孩子写的不错,就让他们打成电子稿发给我,以便在班级微信公众号展示,一来让大家学习借鉴,二来也算是给这些孩子以表扬,毕竟我们的这个公众号关注度还是很高的,遍布全国各地。
在展示的过程中,我忽然发现有几篇文章似曾相识,不敢冒然展示。于是就在百度上搜索了一下,看看能不能搜索到,相当于发表文章前需要“查重”,一旦借鉴多了,那就不能用了,恐怕会有侵权纠纷而至。真的是不查不知道,一查吓一跳。孩子们的文章中果然借鉴太多,甚至全篇借鉴。于是我也不敢再在公众号上面展示了,这件事暂且就搁浅了。
到底该如何解决这件事呢?以前在学校(线下)上课的时候,发现这种情况,我会告诉孩子们,写作文要做到我手写我心,借鉴可以,但是要借鉴得让别人看不出来你是在抄袭作文,要会借鉴,借鉴之中一定要有自己的思想在里面,而不是全文照抄。曾记得有一次作文课上,我让一位孩子读她的习作,读完之后,有同学就说:“她这篇文章在哪哪见过。”为了避免朗读作文孩子的尴尬,我就顺势说出了“好作文也是仿写出来的”这句话。刚开始不会写,仿照看到的优秀作文来写,慢慢地你就不用再仿了,就可以自己独自走路了,这也就是达到了仿的目的。在八年级下册还有一个单元作文教学《学习仿写》,关键是,要注意仿结构、仿写法,仿语言,文中的例子要换成自己的。而这个孩子也在我的关照下,作文水平如芝麻开花——节节高。假如遇到这种情况时,我当时采用这样的做法:A.很生气地批评学生,甚至当众批评,然后处罚她让她重写等等,以求杀鸡儆猴;B.随意打个“不及格”,并写上一句措辞严厉的评语;C.通知家长,严加管教等。那么后果将不堪设想了,一定会打击孩子的写作积极性!挫伤孩子的自尊心和自信心,甚至把孩子逼上破罐子破摔的绝路。
如今,这是在进行网上(线上)授课教学活动,你见不到学生,不能面对面地交流,如果发信息告诉孩子写作文要做到我手写手心,聪明的孩子可能会很快理解老师的用意,如果迟钝一些的孩子又会如何想呢?思来想去,何不采取一个不展示的方式来进行呢?这样,既给这些孩子以反思的时间,如果孩子再看到老师的这篇随笔,又能起到委婉的说服教育的作用。孩子们或许心里会想:老师为什么不展示我的作文呢?是不是老师发现我的作文是抄袭的,老师不想戳穿我,这是老师在给我面子,给我自尊,下次我坚决不能再这样做了,要再这样做,就太对不起老师的栽培了……要知道,这些孩子在学习上都是非常认真的,刻苦的,他们都是我的得意门生。我真的好想让这些孩子自己认识到自己存在的问题,切记:借鉴可以,但是不是全文照抄,在写文章时,千万不能存在侥幸的心理,总觉得我抄一次估计不会被人发现。不是有这样一句话说的好吗:“常在河边走,怎能不湿鞋?”
今天,之所以把这件事写出来,一是给这些孩子以温馨的提醒,写作文,要做到我手写我心,借鉴可以,但是不是照抄;二是也让自己的宽容之心得以展示,容许并给孩子们改正的机会,要学着从孩子的角度去考虑,他们的这种举动不也反映了他们渴求被承认,不愿被老师忽视或者看低的想法吗?这是人之常情,也是正常的情感诉求。因此,在指出孩子们问题的同时,能大肚一些岂不更好?相信孩子们会明白老师的用意的!
最后,再强调一句,请孩子们谨记:写作文,一定要做到我手写我心!
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