我再也看不惯那些谄媚国外教育的人了

在朋友圈里总能看到这样的文章。

它们夸赞国外的教育多么的自由、开放、鼓励学生创新，同时更对中国的教育大加指责：无聊的重复性做题、大量的背诵、以分数题目为目标导向。

而那些转发的人，更是要配上几句“中国的教育就是这么把人的创造力给毁了”“所谓的‘标准答案’能培养得出面向未来、面向世界得新一代人才吗？”

他们是真的对教育模式有多深的研究吗？还是只是为了反对而反对？

改革开放都这么多年了，中国的经济也发展了，实力也强大了，何苦还要向以前那般对国外一切如此谄媚？

何苦还要用国外如何如何好，来体现自己视野好像有多广，思想好像有多开放？

这种为了标榜自我而提出的荒谬观点，却已经不幸影响到了孩子们。在柠檬妈妈的社群中就经常有家长说，一和孩子谈到要好好学习，孩子就开始说中国教育是垃圾，打压人性，重复性的做题根本没意思，不顾每个人的兴趣爱好。荒谬的观点已经成为了孩子们懒惰的借口。

我们的家长只能告诉他们上个好学校真的很重要，却从不敢直面孩子的质疑去反驳，去告诉孩子我们的教育是没有问题的，不要用这个作为自己不学习、成绩差的借口。

在中国的教育里最大的槽点就是大量的重复。

我们把同样的题目、知识点重复多遍，最终达到熟练，在考试中获得高分。

反对者认为大量的重复训练是在抹杀人的创造力，是浪费学生的时间。

一万小时定律

而一万小时定律告诉我们：大量的重复本身就是成为某领域专家的必要条件。

一万小时定律来自于Dr. K. Anders Ericsson的论文《The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance》：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。

论文标题就明确地指出了”deliberate practice”翻译过来就是刻意训练。

刻意训练首先就意味着它是无法仅仅依靠爱好去支撑的。如果仅仅是因为喜欢某种活动，那么在日复一日的重复性训练中的你的热情一定会被消磨。

刻意训练的过程往往是煎熬的、痛苦的。需要的从来不是爱好，而是一种渴望成为顶尖高手的毅力和决心。

所以那些抱怨学习枯燥、无聊，责怪日复一日的做题磨灭了你的学习兴趣的孩子们，醒醒吧。你说天天做题太无聊，并以此为借口不好好学习。那就意味着无论你做什么事情，无论在什么领域，最终你都会无法坚持，无法成为这个领域的专家。考试筛掉的不是成绩不好的人，是没有毅力和决心的人。

同样的事情重复多次，这看起来如此不具创造性的做法为什么能够让你成为专家呢？

“懒惰'的人类

心理学家认为：人的决策由两个系统共同决定。一个是经验系统，一个是分析系统。经验系统可以自主运营、轻松舒适，占用经历较少，当然也因为它更多的依靠个人经验和直觉也就更容易出错。

分析系统，会对所获得的复杂信息进行理性的分析，所以也需要花费更多的脑力和时间。

人们几乎都是“认知吝啬”的，也就是说我们为了省事，更喜欢利用经验系统，从而避免费时费事的分析系统。

而大量的重复就是在训练我们的经验系统，通过训练我们将分析的过程内化到自己的经验系统之中，使我们在时间紧急、问题复杂的情况下，可以在无意识的状态下进行更加高水平的思考。

比如年轻的医生面对困难、复杂的手术时，可能会感到头绪万千，而专家级的医生可以通过已经内化到经验系统中的临床思维，做出快速的分析和判断。

我们在考试中时间是非常有限的，同时会出现高度的紧张和压力。这时候我们会更加依赖自己的经验系统做题。比如一些典型的数学题，我们常常会在参考书上看到思考的步骤，解题的步骤。但在实际的解题中，我们很少，或者说几乎不会去考虑下一步到底应该怎么写，更多的是直接的、舒畅的把一道一口气题解完。

在文科上更是如此，甚至有时老师多次强调的答题解构都会在考试中被忽略，到试卷发下来才会感叹自己怎么把老师反复强调的答题结构忘了。因为老师总结的结构永远是老师的，没内化到你的经验系统之中，而在匆忙之中我们只能将经验系统中给出来的答案写下来。

反馈机制

除此之外，大量的重复也带来大量的错误，识别这些错误就能发现自己的不足，突破原来的水平瓶颈。

但重复练习的结果是把理性的判断内化到直觉之中，而直觉是难以发现这些错误的。

因此，许多世界顶级的运动员都有自己的陪练教练，他们需要教练的反馈来指出自己的错误。