班级日志66/脱落的鞋带

张树驹教师工作室

脱落的鞋带   

班级日志

2022年1月4日 晴 张老师

脱落的鞋带

每每带学生出操，我都会注意孩子们的鞋子，留意孩子的鞋带有没有脱落。

说不清从什么时候有始，但我记得第一次留意孩子们的鞋带是基于学生们在行进时所发出的“吱……吱……”刺耳的鞋子与地面的摩擦声。

天边，云彩中包蕴着一个光芒四射的太阳，如同学生们无限的精力无法静藏。今天早上的韵律操上，我看到炫丰的鞋带脱落，担心他在做操跳跃的过程中右脚踩到左鞋脱落的鞋带上摔倒：“快将鞋带系好，防止摔倒！”

“老师，我待会再系，先把操做完。”炫丰说。

音乐停，但炫丰仍未将鞋带系好。在回来的过程中，我搂着他的肩膀问：“为什么不系鞋带？”

“不想系，太麻烦了！”炫丰说。

“怎么会麻烦呢？”十秒就可以做好的事。

“老师，其实不系鞋带是一种酷！”有同学在一旁说，“不系鞋带，走起来多威风……”

“老师，其实大多数同学是因为懒，因懒而产生了一种畸型的'酷’……”有同学说。

原来，因懒成“畸”。我心中想到了另一件事——我经常听到同学们走路时，鞋子与地底摩擦，发出刺耳的“吱吱”声，我曾N多次叫停过从走廊经过的而发出“吱吱”声的学生，但发出刺耳的“吱吱”声的学生每天仍有不少。

“老师，他们是故意的……想引起人们对他的关注。”有同学说。

“但这种搏关注，是以引起别人不适为前提，这也成为一种'潮流’？”我不解。

“他们太无聊了！”同学们说。

无聊，在我们的生活中，我们这些成年人通常会把它理解为是一种消极的情绪。实际上，如果你将它重新定义为一种“更加自然”的情绪，你可能会更好的和孩子进行沟通。所以，我在开学初就有隔壁班的同学经过走廊发出“吱吱”声时，让同学们用心去听，用心感受这种噪音给我们带来的不适感觉，再引导孩子们观察视频中高雅的人，有涵养的人的行、走方式。很庆幸，我们班同学在本学期中没有“吱吱”声的走路人。而这次，同学鞋带的脱落，又应如何应对？

这也是成年人与孩子沟通的问题之一，孩子的很多负面情绪表达可能并不像我们想象的那样强烈，他们只是在寻求帮助，寻求沟通。懒？态度而已。