班级日志88/也谈“人设”

张树驹教师工作室

也谈“人设”   

班级日志

            也谈“人设”

2022年3月3日    张老师

今天我点名批评了三个孩子，而三个孩子给出的反应各有不同——这是品性使然，从而，使得他们在孩子心中的“人设”也基本自行“定”了下来。

在下午第三节课时，我让同学们大声朗读古诗三首。

书声琅琅，同学们投入地去读。我仔细观察有哪个同学在偷懒——小罗、小梁、小李。虽然，他们坐的位置相距甚远，但他们的神情却惊人的相似——两眼发呆，一副梦里开飞机——想入非非（飞飞）的样子。

生朗读毕。

“由于刚才是第二次让同学们读了，大部分同学都能认真去读，但只有小罗、小梁、小李像徐庶入曹营——一言不发。”我说。

“我读了！”小梁立马顶回一句。

难道我批评错人了？不可能！难道我不能批评不认真读书的他们？难道他们是玻璃心？我想了一下。随即，我又马上否定了刚才的想法——第二次提醒他们读书了，他们依然故我，有错，就要批评。

“真读了？”我问。

“读了！”小梁斩钉截铁。

逼到墙角了。

“那请你读一遍给大家听。”我对着他说。

一下子，小梁坐蜡了，他可能没有想到我会马上让他读给全班同学听的。“请同学们用热烈的掌声欢迎小梁同学朗读，看是否能按老师提示的节奏来读。”我说。

小梁不敢再强嘴了，静待一分钟，他一动不动。该怎么下这个台阶呢？我的头脑中飞快转动：“小罗，请你来读。”

“对不起，老师，我刚才发呆，我没有跟着同学们一起读，所以，我不会读。”小罗说。

“小李，你来读。”我继续说。

“老师，我刚才没有读，所以我也不会读。”小李说。

我看了看小梁，同学们的议论声起：“睁眼说瞎话，小梁常有着哩。”

可能感受到同学们对他的看法，两分钟后，小梁小声说了一句：“老师，我刚才是没有读，我的字都认不全，看您忙，我想顶一下就过去了，但搬起了石头砸了自己的脚。”     ……

课下，我对小梁说， 你知道什么是“人设”吗？人设就是“人物设定”，如同刻板印象，主要是指人们对某个人或物形成的固定的看法。 如果，你多次说谎，以后你说真话了，别人也不一定会相信你的。

小梁重重地点了点头——老师，我错了。