润心日志4/培养良好的作业习惯

张树驹教师工作室

培养良好的作业习惯   

班级日志

润心日志4

培养良好的作业习惯

事例描述

早读课上，同学们正按晨读课上的动员认真读书，而我，则要抽查昨天晚上的作业——背诵《蝉》一诗。

俊煜、金霞、紫绮、炜腾很容易背了出来，当抽查到小H时，她紧张地站在一旁，脸憋得红红的。

“开始背吧！”我鼓励她。

“我……我……我背不了……”小H 非常不好意思。

“昨天晚上没有读背？”我问。

“我……我读了！”小H说。

“既然读了，肯定能背呀，可能背不了全诗，但也能背第一句吧？”我问，“全诗只有二十个字呀！”

看到小H的窘样，我叫她回到了座位。接着，我检查了奇宏、玮源，他们也很快就背了出来。当我检查小L的时候，小L的表现和小H如出一辙，但，更多了一份腼腆。

两个没有将古诗背出来的同学，都说昨晚已经读了、背了古诗，但为什么会连这短短的二十个字都背不出来？我想，可能有两个原因：一是紧张。老师随机抽查，没有想到自己会被老师“抽中”，加上是站在讲台边，同学们众目睽睽加老师的焦点注视，紧张也。第二个原因是昨晚根本没有读、背。在以前，曾有学生对我说过“老师布置的读书作业，等于是没有作业。”所以，我猜，昨晚两个同学是没有读、背古诗的，他们以为，全班59人，老师不一定会抽查到自己。这是一种侥幸心理。

应知

高效作业，是指学生在做作业时高质量完成学习任务，并相应提升知识掌握程度与学习能力。它要求学生主动完成作业的时候，心无旁骛，全神贯注，夯实知识基础。

一、任务感是学生认真完成作业的动力

基于学习任务，学生在放学回到家的第一个念头是：我先完成作业才去玩。任务心理学是“时间逼定”的一个支系，时间逼定的技巧，不仅可以用来怂恿别人，更可以拿来激励自己。所以，在任务感的驱动下，学生激励自己认真完成相关的作业，学生完成的作业是高质量的，玩也是快乐的。

二、良好的作业环境是学生认真完成作业的基础

作业环境是学生作业活动的重要组成部分，对作业质量与教师的教学效果有着重要影响。作业环境包括物理环境和心理环境两部分。

作业物理环境影响着学生作业的状态。比如，孩子在书房中做作业时，大厅里的电视声或麻将声、唱歌声，声声入耳，这样的作业环境，孩子又怎能高质量完成作业？所以，温馨、舒适的作业物理环境使学生心情愉悦，给学生带来良好的体验，学生认真完成，老师在检查的时候，对学生进行表扬，从而让学生喜欢学校，进而爱上学习。

作业心理环境对学生学习状态的影响更大。学生只有“我要完成一科作业后才去休息，中途不能以玩东西或以喝水为借口，不停地走出走入。”

应会

作业是学生夯实知识的主要阵地，能促进学生积极参与课堂学习，促进学生各方面的整体发展。所以，我们要共建适宜的作业环境，并尊重学生，通过适当的微笑、鼓励、表扬等方式，老师还要建立合理的课堂作业评价机制，设置明确、具体的作业目标。

指导学生高效作业，整理问题解决策略的最终目的在于使学生形成有善于思考、主动探索的好习惯，在学习中不断获得成就感，从而真正学会学习，做学习的主人。