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润心日志34/传纸条
张树驹工作室
>《待分类》
2022.10.26 广东
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张树驹教师工作室
传纸条
班级日志
传纸条
2022
年
10
月
26
日
润心日志
34
(责任志信
419
)
“老师,我的抽屉里不知怎么有这一堆东西。”在早读课上,小娴正准备拿书出来读的时候,发现了一堆写满字的碎纸。
我拿起其中一小块,只见上面写着
“那什么……懂吗?”,还没看完,旁边的小秋也拿出了一张小纸条:“老师,我这里也有一张。”
看着两个同学手上的纸条,我的脑子在转着:怎么办呢?如果强硬要求他们不要传纸条,他们肯定
“阳奉阴违”,嘴里答应,行动照旧。又如何从正能量上引导他们呢?
我对学生们说:
“刚才,我看到两个同学手上的纸条,但里面的内容好像不大好,主要表现在:一、要表达的内容词不达意。想说的意思好像没有得到充分的表达。这个该怎么办?我给一分钟时间大家讨论。”
一分钟后,同学们纷纷发言:
“用笔写,词不达意,那就用嘴巴说。当然,在课堂上是不能说的,那是违反纪律,我们可以在课间悄悄地说……”
“词不达意,证明我们读的书少,多读书才是王道。”
我一听,马上
“呵呵”地笑了起来。有同学竟然从这一件小事上,能从正能量上找到说法——我喜欢。我马上肯定了两位同学的看法,并说:“同学们说得很好,我想说的第二点是,同学们写的字真的是……”
“惨不忍睹……”下面的同学小声地说。
“知我者,同学们也!”我想,千万不要小看现在的学生,现在的学生醒目着很呢!
“我建议大家多练字,练好字!”我说,“其实,上课传纸条是挺多缺点的,我们能否再能找出一二来?”
“影响周围的同学。”
“破坏自习纪律,形成混乱的状况,造成不好的影响。”
是的,一个五分钟的微班会,有时也会有意想不到的效果。
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