润心日志34/传纸条

张树驹教师工作室

传纸条   

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传纸条

2022年10月26日 润心日志34（责任志信419）

“老师，我的抽屉里不知怎么有这一堆东西。”在早读课上，小娴正准备拿书出来读的时候，发现了一堆写满字的碎纸。

我拿起其中一小块，只见上面写着“那什么……懂吗？”，还没看完，旁边的小秋也拿出了一张小纸条：“老师，我这里也有一张。”

看着两个同学手上的纸条，我的脑子在转着：怎么办呢？如果强硬要求他们不要传纸条，他们肯定“阳奉阴违”，嘴里答应，行动照旧。又如何从正能量上引导他们呢？

我对学生们说：“刚才，我看到两个同学手上的纸条，但里面的内容好像不大好，主要表现在：一、要表达的内容词不达意。想说的意思好像没有得到充分的表达。这个该怎么办？我给一分钟时间大家讨论。”

一分钟后，同学们纷纷发言：

“用笔写，词不达意，那就用嘴巴说。当然，在课堂上是不能说的，那是违反纪律，我们可以在课间悄悄地说……”

“词不达意，证明我们读的书少，多读书才是王道。”

我一听，马上“呵呵”地笑了起来。有同学竟然从这一件小事上，能从正能量上找到说法——我喜欢。我马上肯定了两位同学的看法，并说：“同学们说得很好，我想说的第二点是，同学们写的字真的是……”

“惨不忍睹……”下面的同学小声地说。

“知我者，同学们也！”我想，千万不要小看现在的学生，现在的学生醒目着很呢！

“我建议大家多练字，练好字！”我说，“其实，上课传纸条是挺多缺点的，我们能否再能找出一二来？”

“影响周围的同学。”

“破坏自习纪律，形成混乱的状况，造成不好的影响。”

是的，一个五分钟的微班会，有时也会有意想不到的效果。