上期，YOYO创客空间已对科技特长生进行了阐述，家长们应该对“科技特长生”有了清晰的认识，为了更多了解机器人学习，本期YOYO创客空间将讲下机器人学科教育。
一
什么是机器人学科 ？
广义上讲机器人学科，是一个由机械、自动化、计算机、人工智能等多学科的学科交叉融合的交叉学科、是一个新兴学科。
二
机器人教育的起源
在1989年，美国的麻省理工学院（MIT）创办了名为6.270的课程。该课程实质是一个面向本科生的机器人设计竞赛，参加该课程的学生组成一个小组，运用统一的器材设计参加比赛的机器人。
1998年，乐高公司发现了商机，将自己的拼插玩具和机器人学科有机结合，让孩子更感兴趣，因此积极与麻省理工学院（MIT）合作，推出了RCX可编程的积木机器人，之后又逐渐推出RCX的升级产品，和针对更小年龄的WeDo机器人等，逐渐把机器人教育推向更低龄的小学和中学。（目前市面上非常火热的编程语言Scratch也源于此。）
三
机器人教育的兴起
1992年：美国政府有关部门在全国高中生中推行“感知和认知移动机器人”计划,高中生可免费获得70公斤重的一套零件,自行组装成遥控机器人,然后可参加有关的比赛。
1998年：英国开始尝试在小学生中开设机器人课程。
2001年：以色列开设了高中教育机器人课程。
2006年：智利的Novales系统研究了在大学中导入教育机器人。
日本发展机器人起步比号称“现代机器人故乡”的美国晚了十年,但是在机器人产业化发展道路上,已经走在了欧美国家的前面。这跟日本高度重视机器人教育和机器人文化的普及是分不开的。
四
我国对机器人教育的重视
2016年：教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。有条件的地方要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式的应用。
2017年：国务院印发《新一代人工智能发展规划》，宣布：“即日起，从小学教育，中学科目，到大学院校，通通逐步新增人工智能课程，建设全国人才梯队” 。
2017年：《十九大报告》进一步强调网络强国战略，加强前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，突破核心技术这个难题，争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。
2018年：教育部中学新课标方案发布，人工智能进课堂。
2019年：教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。通知中透露：今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，编制《中国智能教育发展方案》；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
2021年：教育部办公厅《关于2021-2022学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单的公示》
五
为什么各国都如此重视机器人教育？
随着社会发展的需要，越来越多的国家发现，机器人学科可以跟很多的传统学科结合起来，例如：数学、物理、化学、结构、建筑、地理、生物、能源、信息技术等。而学习机器人可以全面培养孩子的各种能力，包括动手、想象、创造、观察、分析、判断、归纳、理解、决策、组织、实验、计划性、条理性等。而这些能力将陪伴孩子一生，也符合国家未来人才规划。
又叨叨这么久，大家会发现，其实玩机器人还是很有深度的。玩机器人、学机器人最主要的还是激发孩子的兴趣，当孩子有了兴趣，这才有了学习的原动力，能够让孩子走得更远。
而在学习机器人的过程中，让孩子逐渐掌握解决问题的能力，就像美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授所说，通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法。
而这一解决问题的能力将伴随着孩子一生。
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