学围棋,到底有多难?
我们所学的知识,不论是围棋,美术,还是我们所学的各类学科知识,语文、数学、科学……都是用了很长时间演化出来的学科内容。具有稳定的知识系统。
所以我们在学习时,不仅仅学到的是知识,还是那些最聪明的人留下来的智慧和思维。
这些学科内容,有一些人会为其制定相关规则,为了方便后边的人进行学习。
但是需要注意的是,这些规定,并不一定就是这个学科的本质。
因此,我们在学习时,要区分两个概念,“人为的规则”和“本质的规律”。只有这样理解,才能学好任何你需要学习的内容。
我们用围棋来举例:
布局阶段,棋可以下在星位、小目、三·3等地。星位、小目、三·3这些是具体的名字,是“人为的规则规定”,它也可以叫其他名字。这些其实并不是最重要的。
重要的是星位、小目、三·3这些位置的“本质规律”是占角。是为了在一开始布局中,双方都获得相对合理的地方。
再比如,
我们在学习围棋中,有各种吃子方法,门吃,抱吃,双吃,倒脱靴,大头鬼……每种吃子都可以对应一个属它的名字。但这些都是“人为的规定”。
规定规定,一定要这么叫。
这些名字,就像爸爸妈妈给我们起名字一样,只是一个符号。
但是不论叫什么吃子的名字,都不重要,重要的是你会运用这些吃子方法在下棋中吃掉对方,围到地方。
胡晓苓老师总是在课堂上强调:不要强调围棋术语。不要过多给予规则。
正是这个原理。
不论是学围棋,还是学其他任何一门学科,要在学习中,了解哪些是本质的规律,哪些是人为的规定。
其实把这两种东西分开是一件不容易的事情。
规则和本质是交织在课本里的,大部分的课本并不会标注这是规则,那是本质这类的话语。因此,需要我们自己在学习中进行分别。
毕竟,有时不得不说,连老师自己也难以完全区分出来。
因此,靠别人永远是不可靠的。
如果你要想学习好,会学习,那就只能靠自己的思考进行分辨,好在,我们都能思考,都可以学习如何思考。
例如:每当我们在书中看到一个内容时,我们可以思考一下:如果换个规则,事情还会不会是这样?到底是定义的过程重要,还是定义带来的结果重要?
到底这个点叫星位重要,还是这个叫星位的点是为了占角重要?
到底是我今天学会了门吃,抱吃,双吃重要,还是我今天知道门吃和抱吃这两种吃棋的规律是“方向的吃棋”方法,目的是为了围到更多地盘。
有人问:为什么我们一定要区分“人为的本质”和“学科的本质”?
从考试的角度来说:
不知道你有没有发现,现在的题越发灵活,多变。常常令人摸不着头脑。
似乎之前死记硬背的内容在试卷儿上一道也找不到,反而是各种综合的运用越来越多。
这其实就是“人为的本质”与“学科的本质”的区别。
现在很多考试题,其实就在考学生是否能找出学科的本质,可以运用在任何的内容之中。而有一些孩子,依旧在“人为的规则”里死记硬背。
从围棋的角度来说:
学围棋是要下围棋。依旧是综合运用的能力练习。
就算你再知道很多围棋的规则,围棋的口诀,围棋的知识点,但是如果没有抓住围棋的本质,不能将这些灵活运用到棋盘上,甚至棋盘以外,你依旧只是浅度学习。
不论你跟谁学,不论你学哪本书,每本书里都有属于自己的“人为规则”和“本质规律”。更精进的方式,把你所看到的、所学到的内容,经过你的层层剥丝抽茧,梳理后,变成自己的知识体系。
因此,学围棋和学习其他学科一样,需要有教材,有习题,有老师的讲授,也有和自己(父母的帮助)的提炼。
每门学科都有自己的本质规律,但唯独相同的是我们有思考的能力,希望你在学习围棋时,能够区分清楚哪些是“人为的规则”,哪些是“本质的规律。”
那些觉得不重要的东西,反而是最重要的。
透过现象看本质,再透过本质辩现象,是我们需要从小培养的学习能力之一。
我是双份小薯。我说完了。
围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广,普及数万人,发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学20多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
让不简单的围棋
变得简单!
联系客服