今天有位老师私信栗子：机构要求课后点评，但我感觉孩子每节课都是差不多的状态，该如何写每个孩子的课后点评？
哇，围棋课也居然要写课后点评？
不过再细想，也很正常。从教育的角度，不管是哪一科，人之间的关系，大于内容本身。合适、恰当的点评，会起到意想不到的效果。
那么，回到最开始的问题，看似每节课孩子的表现都差不多，该如何点评呢？
首先，课后点评，已经不仅仅是靠专业能力（围棋）可以完全解决的事情。要知道，并不是棋力越高，就越能写出精彩的、有价值的课后点评。
课后点评，是教育学所培养的综合能力，除了专业技能（棋力），教育学知识，还需要老师要具备一定的写作能力，观察能力，还有一点儿教育心理学的知识。
尤其是带低幼年龄的孩子，这个年龄阶段的孩子，几乎是一天一个变化，一周下来，怎么可能没有变化呢？
需要的是老师们“发现美的眼睛”。
就像家长每天看着孩子，也没觉得长高，变壮，可是好久没见的亲戚，朋友偶尔见一次，就会惊呼：哇，又长高啦！
孩子肯定不是一下长高的，但是每天都在偷偷长个子。如果细心观察，是可以发现的。
因此，我建议一个百试不爽的小方法。
这可是我曾经在幼儿园里实习时，我师父吴老师教给我的。亲测有效！
那时，我是刚刚师范毕业的小毛头，什么都不懂，接到的第一份幼儿园工作，就是每天观察班里的每个孩子，并做班级记录工作，成为孩子的成长记录册。
刚开始我还仗着自己会写作，觉得根本不是事儿。
第一周，我使出浑身解数，把所有的好词儿都毫不吝啬地摆了一遍。
第二周，我翻看前边儿吴老师留下的成长记录。
第三周，我开始各种百度。那时百度还没有现在如此丰富，我开始有点儿着急上火。
第四周，我已经开始焦虑，咬着笔头，不知道能写点儿啥。记录本上一行行字就像是干巴巴的毛巾，硌得难受。
第五周，我缴“笔”投降……去找吴老师。
吴老师告诉我一个秘诀：每天只观察一两个孩子，并且每次只写观察到的一个点。
那其他人怎么办？我有疑问。
吴老师说：你只需要先学会观察一两个孩子。专注做一件事情，反而能做好每一件事情。
当你今天专注关注一两个孩子时，明天你虽然换了另外两个孩子，但其实，你已经通过一天的观察“足够”了解这个孩子了。以此类推，班里的孩子人数不变，不出一个月，你对班里的每个孩子都是相当熟悉。
当再次拿起笔来，你会发现素材惊人的多。脑海中，会不自觉地出现这个孩子的所有一切。
如她所说，当目光落在某个孩子身上时，聚焦会让我发现这个孩子身上很多的闪光点。
差不多一个月，我能准确抓住每个孩子的特点，也可以从每个孩子的行为中，发现他们的“小”成长。
至此，我再也没有发愁过写课后评价。因为我学会了观察人。
现在，在网络上可以随处找到各种关于课后评价的好方法。但我觉得，不论哪种，运用、适合才是最重要的。
想要做好一名教师，就不能仅仅只是提高棋力，尤其是对于教入门、初级的老师来说，综合能力会更考验一个老师的职业素养。
因此，一方面很建议各位老师可以多读一些教育方面的书。
目前，专门的围棋教学方面的书，大多侧重在棋力方面，很少有教学教研方面的信息。
那就需要我们围棋老师知识迁移，用别的学科教学用书来迁移到自己的围棋教学中。
我之前也推荐过一些相关书籍，你可以点击查看。
这几本书，给我的围棋教学中带来了超多灵感！尤其是看不懂的~~~
围棋小白最喜欢的棋书，二十年来畅销不衰 | 这套《围棋教学习题册》，真好！
（上边推荐的书籍，大部分也和围棋无关，和教育有关。知识迁移，可以拓展我们的教学视野和思想认知。）
本质来说，教育的底层逻辑是一样的，不同的只是学科而已。
另一方面，写作是现代必备的技能之一。我们不一定要写出旷世之作，但是基本的、简单的表述最好能拿捏准确。利于教学工作的顺利展开。怎么说，作为教师，咱们不仅要写课后评价，教案，反思，听课笔记，工作计划、总结……
写作方面，我推荐这几本书。
郝广才《写作教练在你家》、吴军《阅读与写作讲义》、林桂芝《秒赞》等。
这三本，第一本偏有趣，第二本较厚，适合成人写作练习，第三本是文案写作手册。
虽然和围棋八竿子打不着边儿，但却是我们学习写作中可以借鉴的内容。
当然，我答应好几位围棋老师，随后我会写一些关于围棋教学方面的课后评语，供大家一起互相学习，参考一下。
也希望你有精彩的课后评语，或者教学方法，一起分享呀。
我是小栗子，我说完了。
围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人，发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学20多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
让不简单的围棋 变得简单！
秒懂围棋~胡老师
举个栗子 吧
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