办公室发生的一幕，让我迫不及待来分享——
数学老师对我说：“近段我发现吴沁芸特别在意自己的考试成绩。考完后不久她就追着我问自己考了多少分。当我告诉她分数时，若自己还算满意则高兴得跳起来，真的是中奖一般的欢呼。以前也没见她如此在意自己的数学成绩呀。”我听后，心里高兴之余，也立即分享了自己的分析：“因为她正处于努力学习的阶段，只有改变学习态度，进入认真学习状态的人，才格外期待见证学习成果的时刻。很多时候我都看她在座位上埋头刷题呢。”听了我说了话，数学老师表示认可。这时，英语老师也凑过来点评一句：“是的，我也感觉她现在比以前学习认真多了。感觉是沉下心来学习了。”看来，孩子有变化，有进步，不是只有我看得见，任课老师都能看见。吴沁芸同学就是在老师们的共同见证下正快速进步的孩子。
芸芸小朋友，一个皮肤白皙的女孩，白到让身边的伙伴徒生艳羡之情，其中也包括我在内，且每到炎炎夏日，他人都日渐被烤黑之时，她的白反而更是突出，晒也不见她黑过。这让我对她又更添一分喜爱。当然，我最欣赏的还是她的语文素养。
一年级时，她就彰显出了语文学习的优势，汉语拼音老师教一个，她会一个，有很多知识老师不教她也会，不知多少次她站上讲台当小老师，带领全班同学一遍又一遍朗读，因为她是诸多小老师中声音最响亮，且最好听的一员，只要老师需要她，她总是开开心心地接受任务，无数次都是如此。一年级时我就见证了她口语表达的长处。我仍清晰地记得，第一次开“班级故事会”，她勇敢地走上讲台，将自己熟知的故事情节完整地讲述出来，那么流畅，那么自信，那么吸引台下的一群小小观众。她的表现更是震撼到了同是观众的我：感叹于小姑娘能具备上台当众讲述的勇气，感叹于小姑娘能将丰富多彩的故事情节全都记入脑海，感叹于小姑娘能那么大方得体、绘声绘色地将故事完整地呈现。虽然时隔五年之久，但是当年的那一幕却未曾远去，虽说笔者有些健忘，却能十分清晰地忆起。
后来的岁月里，班级活动主持人中，有她的身影，因为她能行；升旗仪式主持人中，有她的身影，因为她能行；优秀代表发言人中，有她的身影，因为她能行。然而她能行的又何止这区区一个板块呀，特殊征文活动，不能指望所有同学都来一篇，却又不得不提交优秀习作时，我会想到她；特殊实践活动需要亲自参加并提供十分齐全的资料时，我会想到她；班队课上，班主任需要一个得力的助教时，我会想到她……稍一回想，我需要她的时候实在是太多太多，而她，不论是接受什么任务，都能或多或少带给我些许惊喜。你说，面对这样的女孩，谁能不心生欢喜呢？
可是，女孩的心，是敏感的，也是脆弱的。而我，一个不小心，却给她带去了伤害，且在她看来是“深深地”那种。一次解决女生之间的纠纷，我自认为做到了秉公处理，却不知因未对孩子做认真细致地解释，她及另一些同伴认为我带有偏见，属于不公的处理。只知道，后来的生活中，我看到这个心爱的女孩越来越沉默，越来越不爱表现自己，尽管我找她时仍能欣然接受任务的安排，不论哪种类型的工作，她总会给我一个满意的结果。那时的我却清楚地知道，若想让女孩重现昔日可人的笑容，需要我做出更多地改变，较他人而言给她更多一些关注，较他人而言给她更多一些理解，较他人而言给她更多一些包容，较他人而言更投注一些赏识。因此，改变她的一头乱发，我花了近两时间，自备发饰给她编漂亮发辫——哪怕她不过一会儿就会拆散；随时随地徒手帮她理顺凌乱不堪的长发，绑成高马尾，亮出好看又清爽的整个面容——哪怕她因忍受不了额前没有长发覆盖的清爽，待我再见她时又变回了她固定的、最低的、几近于披肩的绑法；日复一日，周复一周，月复一月，不厌其烦地提醒她该理顺自己的秀发——哪怕明知她不太喜欢我一次又一次的唠叨。终于，女孩的刘海已经长长了，女孩能每天将头发绑紧了，女孩不用我每天每时去帮她绑头发了。
现在，芸芸长大了，每天都能一看到我就露出灿烂的笑容、热情地打招呼了，终于在她的习作中读到“果然，只要跟着孔老师的节奏走，就能收到很多快乐与幸福”的真切感受了，丢失了以往漂亮书写，写了一年多的连笔字，在我跟她谈话过后，能一次又一次地呈现漂亮又工整的作业了。
我又看到了曾经那个阳光、乐学、积极上进的女孩儿。
惊喜来袭，幸福来得很突然。
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