今天听了一节生物课复习课。教师把小练习册上面的题目，逐题的跟学生对了答案，讲解的很细致。但作为一个旁观者，我们对这节课的部分的细节，进行再次的去探讨一下。
细节一：教师上班级的时候没有带自己的小练习册，教师在讲解时用的是学生的练习册。
那么这就会导致另一名学生最近课上面的听讲的效率是会降低的，因为他没有办法及时的订正自己的练习册。
细节二：教师刚到班级的时候，对小练习册进行检查。大致花了有三四分钟的时间。
反问一下，这个环节为什么不在课前来做呢？从检查的效果可以看好多学生的效果是不好的，那么老师为什么不知道这样的结果。
这就说明教师没有对小练习册进行批改。
细节三：教师布置作业时说了一句话:下节课我还来检查，看你还好意思没完成。
从这句话里面我们可以引发出很多的思考。
下节课是什么时候呢？它具有及时性吗？如果等到下节课了解。老师怎么样去了解学生的状态。
假如说还有学生没完成，教师怎么办呢？
从这句话当中，我们就可以发现它并不是一个作业。他没有一个时间的限制，教师也没有把作业进行收集，并且批改。
教师课堂上讲解的很仔细，但是学生究竟学的怎么样？教师不了解这个情况，其实也就是在雾里看花。怎样将雾里看花变成真正切切了？
教师 加强对作业的检查，要及时的批改学生的练习。只有对学生的作业进行了批改，教师才能够对学生掌握的情况有所了解。
没有明确的学习任务没有时间的规定，没有教师的批改，没有批改后的再次落实，我们的学习是没有什么实效性的。
学习不是花架子，用不着去漂浮在空中。所有的检验都是通过学生来体现的。教师学生不仅要会说会听，也要会写。那么在最后的复习的阶段，写是不能忽视了，相当的重要。教师的批改起到了辅助的作用。
一个萝卜一个坑，狠抓学生的作业情况。作业要具有一定的时效性。。
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