（北京地坛清晨的月亮）
上午在听讲座时，我忽然意识到一个问题。如果，我们顺着专家的思路思考，他说的都是正确的，并且未来一片光明。然而，作为听众来说，究竟能有多少为我们所用？
这就说明，专家的讲座内容要发挥作用，必须建立在自己的思维之上。如何效果最大化？
如果在听讲座前，分析自己对讲座题目的已有认知和疑惑，对讲座的题目进行思考和提问。在听后，把内容与自己的思考进行对比，再加以寻找自己问题的答案。那么，效果是否会有所不同，是否更具有实效性。
如果不这样做，就会被讲座牵着鼻子走。而自己的思想在前进，步伐却原地不动。学习结束回去以后，还是要从实际出发去做事。我要试试这种学习的方法。
(北京六点半时候的月亮，天还没亮)
上午的讲座题目是《新时代背景下教育的挑战和应对》。没听讲座之前，就可以去想象。新时代背景下教育肯定有很多挑战。比如：生源、家长、教师、学生的学习方式、教师的素养提高等等。作为农村学校，挑战更多。那么该如何应对呢？
办人民满意学校，是我校大门旁墙上的标语。可是学校真得让老百姓满意吗？答案是否定的。满意只能是相对的。跟县城学校相比，我们在软硬件方面都比不过。很多时候，我的内心很着急，但还是要慢慢来，一点点去影响改变。
怀特海《教育的目的》中说，教育就是把学生当做有血有肉的人。其实老师也是这样。改变一所薄弱落后的学校就是一场马拉松，但是比马拉松艰难。马拉松只需往前跑，而管理要不断动脑筋，要相时而动。
么该如何去应对呢？可能会通过很多活动去改变。但对我来说，这个答案太宽泛了。我似乎找不到具体可行的方法。也没有过多地去思考这个问题，而是根据实际情况和自己的经验在做事，顺应发展的规律，慢慢影响。
这个题目，能给我指明一个方向，让纷乱的杂绪理得顺些。作为一个管理者，必须对这个问题看清楚。本身的学校不管怎样，都是一个载体，它有通用的知识。所以这应该是讲座给予我的最好的答案。
(北京地坛公园的银杏路，沧桑硬朗)
讲座让我们充分认识新时代的特征：新时代之新；充分认识教育的时代性特征；充分认识中国教育面临的六大挑战：面对综合国力变强；面对曾庆国际竞争力；面对大众创新、万众创业的创新型社会建设的迫切需要；面对互联网+、云教育等新技术发展，；面对21世纪学生，面对学校教育的有限性和人的发展、知识发展和能力发展的无限性。
让我们了解抵制转型社会中的不良社会影响；教育六大关键问题：对家长没有约束机制；对学生没有惩戒机制；对教师没有激励（惩戒）机制；对学校（校长）没有免责机制；社会对教育没有助力机制。
应对新的挑战就要理解教育改革的六大发展理念，要实行六大转向，了解课程改革，课堂教学六大改革，要提升教师的自我素养。这些应对的方法，需要自己去细心揣摩。同时，要联系实际情况，去灵活运用才行。
下午的讲座题目是《从“学科教学”转向“课程育人”》
讲座前自己的疑惑：学科教学，肯定是关于各学科的教学。无论哪所学校都有学科教学。而学科属于课程。学科教学中都是蕴含着育人的功能。既然这样，为什么题目却是从“学科教学”转向“课程育人”。本就是融为一体的，怎么就割裂开来了呢？
其实，内容是副标题：素养导向的课程改革思考与实践。重点通过化学学科教学，说明素养导向的一些思考和实践。
开头一句话很让人深思，罗校说：如果我们可以领先一步，就不会焦虑了。所以要不断进行教育改革。
讲座里阐述了：学生需要哪些素养，核心素养该怎样发展，教学研究怎样支持老师发展，教研机构如何顺应教育改革。
（路边一抹中国红）
她用化学等学科来阐述上面四点的开展情况。给我印象最深刻的，他们的教研员居然是一个年级一个人。因为这样更了解相应学科的情况。同时，每周的某个半天，相同的学科老师全部在教研员的指导下，开展教研活动。
我很是惊讶，他们在教科研方面做得太细致周到了。教科研活动的详细介绍，非常具有指导性。等到有课件后，需要仔细去研究研究，转化成自己的一种认识才行。
每一点，都需要自己花心思去琢磨，转化成自己对教育教学的一种认识。开阔自己的眼界、提高自己的认识。内化为自己的思考，逐步形成自己的完备的教育观念。
讲座的内容只不过是冰山一角，更多的还需自己不断去探索！领先一步，才能让自己不再焦虑。
期待焦虑远离自己，踏实地朝着正确的方向，踏着正确的路径前进！
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