语文备课的注意点

昨天，学校举行第二届基本功比赛的最后一个环节——上课比赛。照例，我和几位语文老师在一起比赛。第二节课我上完课后，顺次听了后面的几节。恰巧坐在评委的旁边，请来的这位外校老师，我不认识。他忽然意味深长地对我说了句话：“你让我明白了，当校长，并不都是靠喝酒！”

上课的内容是丰子恺的《蜜蜂》。它是丰子恺于1924年写的一篇叙事散文,文章叙写了一只蜜蜂面对玻璃窗外的光明,执著地一次又一次撞向玻璃窗。表达了作者对蜜蜂的同情,更流露出作者对现实社会中像蜜蜂这样的命运的关心。

这篇文章，在网上找不到什么资料。要想上好一节课，必须对文本进行透彻的解读。初读这篇文章，我就问自己:究竟要教什么？学生会的，不用教，不会的或有疑惑的要进行引导。

我拿着一支铅笔，放空自己去看这篇文章。连续看了十五遍，每次都把自己的发现写在相应句子旁。我去揣摩学生的理解模糊之处，去揣摩作者的写作意图，去思量每个句子的含义，去想象作者还未表达出的思绪。

 

不禁又在叩问自己：语文课究竟要上什么呢？每篇课文都有自己独特的特点，也没有哪一种模式适合所有的语文课。首先要确定好教学目标，重点和难点。一般情况下，重点是学生可以从文中得到的内容。难点，则是教师引导学生去体会的作者意图。教学目标应该是在教师引导下，学生产生疑惑的解决。

教师通过反复阅读，是可以触摸到文章的主旨。但是读懂文章，并一定就能上好课。教师还要依托一定的环节活动设置，让学生自己去体会总结。也就是，教师不直接讲，让学生自己去探究发现才好。这就是教学过程。这个过程，教师要对文章进行精当的裁剪拼接。每一个环节，包括情境创设，都要围绕着教学目标来设置。

教师不看任何参考资料情况下，把自己当作学生去看书，就会找到学生阅读的一些疑惑或不懂之处。课堂上想办法用活动来解决它们，这就是一个比较高效的课堂。因为，备课时就已经把学生放在了主体地位。

反复阅读，目标的精确定位，想办法重点突出，难点突破。把作者的写作意图逐一展示出来，总结出文章中值得学习的优秀之处，反过来有利于自己的学习。我认为，这些才是语文备课要注意的点。写了什么，为什么写，怎么写等等，从而挖掘文章之美，就是我们要学习之处。

语文老师文本解读，要有自己的发现，自己的思想和观点。