200615 周一
中午在班里查看学生练字情况时，七年级的一个班主任正在班里发夏季校服。班主任很细心，要求学生打开衣服袋子，将其中一套校服拿出。然后将校服套在身上，试一试是否合适。
学生们穿着新衣服，很是兴奋。他们互相看着，开心地笑着。有的大了，有的又小了些，他们互相交换。实在没法调的，交给班主任，全年级再统一调配。
大部分学生都试完了，我叮嘱他们：“新衣服最好洗过一遍后再穿，这样才干净。把衣服叠好放入袋子里。”他们纷纷把衣服放入袋子了，不是叠好，而是把衣服大致拢在一起，用手压一压，就塞进了袋子。我又重复了一遍：“把衣服叠好，再放袋子里！”他们像没听到一样，仍旧像刚才一样收拢衣服。
我忽然意识到了一个问题：是不是他们不会叠衣服？
我赶忙问他们：“你们会叠衣服吗？”他们纷纷说：“不是这样吗？”我立刻否定了：“不是这样，这样是错误的！”他们惊讶地说：“不是这样？那就不会了。”我追问：“你们家人教你们叠过衣服吗？”他们异口同声地答：“没有。”
我在讲台上，把一个学生的上衣展开，向他们展示叠上衣的步骤。他们看得很认真，写字课立刻变成了叠衣服课。他们开始试着叠衣服，我巡视着情况，发现了几个共同的问题。于是，把共同的问题又进行了细致讲解。并告诉他们，最后完成，要观察边边角角，整体要美观对称。有的学生叠的不对，我就让叠的较好的教他们。又将几个叠好的上衣，放一起对比，让他们评选哪个最好。仔细观察，找出叠不好的原因。
我反问学生们：“这么大了为什么不会叠衣服呢？”一个女生坦率地大声反问我：“为什么要学呀？长大了也不必须要用啊。”我反问她：“你家的衣服都是挂起来的吗？人是都要穿衣服的。它不考试，但是我们离不了。它是我们生活的一部分，就像吃饭一样！”
看到他们把衣服叠好，整齐的放入袋中，我不禁感慨万千。回想自己念初中，也没老师教我叠衣服。因为是家里唯一的女孩子，母亲把我带到菜市场，教我如何买菜。还手把手教我叠衣服、缝衣服、刷碗、和面、做饭。父母除了没教我开四轮拖拉机外，其它的家务、农活等几乎全教了。与两个弟弟比起来，我还会了他们不会的一些家务活。父亲常说：“我不重男轻女，谁能干，我就疼谁。谁能考上学校，我就给谁念！”
在父母的眼里，我似乎就成了顶梁柱。特别是暑假，他们出去做粮食生意，我们三个孩子，就承包了所有的家务和农活。于是，我像一个组织者，分配了所有的活。炒菜、烧锅、刷锅、扫地、喂猪、锄地等等。三个人干好自己的事情，干不好再重干。
活儿似乎永远都干不完。于是，我们很羡慕能够看书学习。因为与干活比起来，学习要轻松多了，只需要动动脑子而已。可是，喜欢看书学习，好似并不能减少干活的量。农忙时，母亲面对我们强烈要求做作业而不干活的抗议，义正辞严地宣布：“不干活，吃什么？学习要学，活不能少干。谁先干了，谁去学！”
生活就是一本教科书，学校教育中可能缺失的，在我的家庭教育中有的却得到了弥补。老师们教我文化知识，可是我的生活除了文化知识，还需要更多。
现在，我成了一名教育工作者，而我的学生可能早已没有我当年的劳动经历。他们有的不会叠衣服，不会拖地、不会收拾课桌，不会缝衣服等等。可能，不是他们不会，而是我们没有有意识地去教他们，抑或连指导都谈不上。
也许因为这样，他们就有了很多次在日记里写的无聊。无聊可能就来自于眼里没有活。可能他们看不见衣服乱堆一团，看不见桌面的乱七八糟，看不见房间的凌乱等等。
一个朋友告诉我，他的孩子坐在沙发上一边吃零食，一边看电视，快乐地告诉他：“这就是我想要的生活！”一个学生上课时苦恼地告诉我：“老师，我就是认为打游戏是最快乐的，怎么办？”这些感官刺激带来简单的快乐，可能会因为缺少了劳动的洗礼，导致看不到其它东西了。
再回首自己的初中生活，暑假里，我们姐弟三个，除了干家务，干农活，就是围坐在饭桌旁看书写字。而邻居家的三个孩子，很多时候都是躲在空调房里看电视。最后，不识字的母亲和只有初一文化的父亲，用劳动把我们培养成了村里唯一的一家三个大学生。
真正的生活应该是什么？可能是眼里有物，也可能是一种需要。你能看到衣服需要整理，房间需要打扫，桌面需要归整，衣服需要缝补，花儿需要浇水，地儿需要除草，猪儿需要喂食，亲人需要吃饭等等。这种劳动的需要，可能会让你觉得自己很重要，会让你看到更好的生活的样子。
这些就是劳动，劳动教育在人的成长中不可或缺。那么，如何让家庭生活中的劳动在学校劳动教育中得以体现呢？“不会叠衣服”只是一个引子，值得我们去思考。
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