课后反思

今天上午，在县里的一个教研活动中，我上了一节课。

昨天晚上，把修改好的教案打出来，已经接近凌晨一点。我的重视已经达到了极限。忽然，孩子穿着睡衣推门可怜地告诉我：“妈妈，我睡不着，你陪我睡！”我意识到，打印机的声音和自己没有入睡，这些可能给孩子造成了影响。在后悔和自责中，我急忙抱着枕头，睡到了孩子身边。早上，本想早起再熟悉一下教案，又害怕惊醒孩子。所以，还是与孩子一样5点30起床。

我不知道面对重大的事情，特别是比赛等，自己为什么会如此心无旁骛的重视。重视还不算，甚至其它的事情似乎都抛在了一边。这种专一带来的最大的弊端是失去了那种风轻云淡的开阔和轻松。昨天从下午两点一直到凌晨近一点。时间的后面还有自己的焦灼和强烈的挫败感。书到用时方很少，看着书架上的书，我恨不得一下都把它们看完。

我不喜欢这样的状态。为了把某件事情做好，我要花时间去搜集很多资料，要去对比总结。我舍不得花一个小时去锻炼，舍不得花时间看无关的书籍。可是，心里渴望着去锻炼，去看书，去写我的大象时空。

 

双休时，有时我喜欢在路边的绿化带慢跑。没有目的，没有方向，喜欢就停下来拍一张照片，闻一闻花香，采一采野花。一切都是那么新鲜，这种敏感似乎能让你感觉到自己的存在。这种锻炼的方式拥有运动场所没有的优点。在运动场似乎只有心里的圈数，至于运动的人，一般不去观察。

人啊，究竟需要什么？

昨天看了蒋勋的一篇散文《美是回到最小的事情上》，很是感动。似乎找到了自己这种矛盾状态的缘由。里面一些段落，仿佛写到了我心里。

美最大的敌人是忙，忙其实是心灵死亡，对周遭没有感觉的意思。周遭所有最微小的，看起来最微不足道的事情，可能是我们最大的拯救。美不仅仅是华服名模，甚至不仅仅是清风明月、巴赫贝多芬，要看到没，我们首先要看到生命存活的艰难。唐的文化、宋的文化为什么有厚度？因为它看到大的，也关心小的。... ...诗人心灵上动人的东西：他看到了人。

 

这些段落说的真好。忙起来，确实脑子里只有要做的事情，对周遭就没有什么感觉了。可是，让自己心动的不是忙的事情，可能是一抬头看见的蓝天白云，抑或是忽然闻到的沁人心脾的桂花香。

下午活动结束，我来到学校上了一节课，延续了今天的值班。在巡视了食堂就餐和晚自习情况后，我回到了安静的办公室，敲起了心爱的文字。仿佛一个人撑着伞走在雨中，听着淅淅沥沥的雨声，感受着外在的凉意，却又体会到衣服带来的温暖。自由、快乐、温暖又重新回来了。

焦灼究竟来自于哪里？当你去深入想上好一节课，或写好一篇论文，或想把一项工作做好时，可能你就会充分发现自己的“无知”。有那么多相关的书儿没读，短时间内变得“有知”又是做不到的。可偏偏还又想把它做好，于是这种偏差就会让人产生焦虑。想要根治这种焦灼感，有什么捷径吗？可能并没有什么捷径。只有阅读，大量的阅读。

 

为了这次上课，课文看了20多遍。别人的课件和教案看了十几个。然后别人用过的课件和教案全部不用，按照自己的思路写教学设计，做课件。只有自己亲自做的，一节课才有自己的灵魂。可是，我明显发现自己看的语文方面的书籍和杂志少了，达不到得心应手的地步。

我渴望着大量的阅读，希望它带来自由快乐和温暖！