一、导入
师:给大家看了作文,请大家用一句话来说说作文最大的问题是什么?
生:内容比较少。
生:跑题,题材老套
师:文章贵在新,会获得老师的青睐。今天来说说《有创意的表达》
二、快速浏览,回答黑板上两个问题。
师:快速浏览141页,回答问题。
PPT:什么是有创意的表达?怎样做到有创意的表达?
生:是指有新意、有个性、不落俗套。
生:需要做到立意要新,选材要新颖,角度要新,语言表达要新,表现形式要新。
师:横看成岭侧成峰,下面看看立意新。白杨礼赞,一颗小桃树,利益新
下面请同学们看一则泰国的创意广告:要像防疫一样的重视交通。
(思考:我们的缺点可能是离开作文谈作文,没有达到把子上。视频的目的什么?)
师:选择新事物,新话题。如果写《一路与______相伴》,与父母相伴,那么为什么是与父母相伴呢?那么请同学们在上面写一下。
(思考:老师说的多,学生说的少。)
生朗读文章,关于新冠病毒。
生:角度新
师:角度不同,儿童的视角看待成人的社会。以物的视角转换人与事。角度的新颖还表现在小中见大。你还想到了什么
生:贾平凹的小桃树
师:还有呢?朱自清背影,散步体现亲情人性。那我们能不能从小中见大的手法去展示一个主题呢?请把自己的灵感写在旁边。从身边的小事入手,反映一个大的主题。
(思考:没有让学生充分说,很冷场。)
语言新
师:如何表达一个人特别特别好看呢?
生:沉鱼落雁,闭月羞花。
师:这运用了修辞。书本上还可以运用了哪些题材?
生:傅雷家书
师:用书信体。这样文章才有感染力。根据我们掌握的知识,开始时的作文。下面进行修改。过一会展示自己的结果。大概写一下自己的思路就可以。
(思考:有些乱。没有有效抓住一篇进行修改。课前的那篇作文没用到,课堂上学生写了小中见大的小作文,写了简单说了下又丢在了一边。然后让学生又开始写。载体太多,没有按住一项分析透。课堂的时间是有限的,没有取舍的突出重点,突破难点,课堂就变成了“一盘散沙”)
师:有哪些同学认为没有改的价值的?举一下手。
生:我不会写这个的,太老套了。
师:他从立意方面,选材方面都改了,三个方面都做到了。还有吗?
生:我从语言表达和表现形式上改了。
(思考:学生说完后,教师让学生从几点中挑选,生再说。这样是因为教师的要求不明,改为:从上面几个当中挑选一个。)
师:请你到黑板上写一下。(生板书:立意、选材、角度)
生:我是从书信体的形式写的。
师:那就是语言形式。
(思考:学生把自己写的角度写在黑板上的意义是什么?不写也可以。)
师:得语文者得中考。我相信大家一定会在中考中有一定进步。
(思考:最后的总结语,教师是在读手中的稿子。这样不自信,稿子无形中成了师生之间的隔阂。当学生发现你的眼睛没有看他们时,他们的心儿就不在教师的语言里了。)
思考:忽然明白语文课堂有时会乱的原因了。
1. 活动板块没有明确的要求,往往在板块中发现学生的问题,才不断的纠正。改进:活动板块一定要有具体要求,以避免学生活动中的随意。活动有要求,有过程,有结果。
2. 往往很多活动都没有范例的支撑,范例是不可少。教师的随意性太大,看似洒脱,其实缺少严谨的态度。
3.想要学生做的太多,抓一样,丢一样。比如这节课,欣赏一篇,学生当堂写两篇。每一篇都没有好好去修改,只能选其中一篇,钻透才有效。
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