一、导入
师：给大家看了作文，请大家用一句话来说说作文最大的问题是什么？
生：内容比较少。
生：跑题，题材老套
师：文章贵在新，会获得老师的青睐。今天来说说《有创意的表达》
二、快速浏览，回答黑板上两个问题。
师：快速浏览141页，回答问题。
PPT：什么是有创意的表达？怎样做到有创意的表达？
生：是指有新意、有个性、不落俗套。
生：需要做到立意要新，选材要新颖，角度要新，语言表达要新，表现形式要新。
师：横看成岭侧成峰，下面看看立意新。白杨礼赞，一颗小桃树，利益新
下面请同学们看一则泰国的创意广告：要像防疫一样的重视交通。
（思考：我们的缺点可能是离开作文谈作文，没有达到把子上。视频的目的什么？）
师：选择新事物，新话题。如果写《一路与______相伴》，与父母相伴，那么为什么是与父母相伴呢？那么请同学们在上面写一下。
（思考：老师说的多，学生说的少。）
生朗读文章，关于新冠病毒。
生：角度新
师：角度不同，儿童的视角看待成人的社会。以物的视角转换人与事。角度的新颖还表现在小中见大。你还想到了什么
生：贾平凹的小桃树
师：还有呢？朱自清背影，散步体现亲情人性。那我们能不能从小中见大的手法去展示一个主题呢？请把自己的灵感写在旁边。从身边的小事入手，反映一个大的主题。
（思考：没有让学生充分说，很冷场。）
语言新
师：如何表达一个人特别特别好看呢？
生：沉鱼落雁，闭月羞花。
师：这运用了修辞。书本上还可以运用了哪些题材？
生：傅雷家书
师：用书信体。这样文章才有感染力。根据我们掌握的知识，开始时的作文。下面进行修改。过一会展示自己的结果。大概写一下自己的思路就可以。
（思考：有些乱。没有有效抓住一篇进行修改。课前的那篇作文没用到，课堂上学生写了小中见大的小作文，写了简单说了下又丢在了一边。然后让学生又开始写。载体太多，没有按住一项分析透。课堂的时间是有限的，没有取舍的突出重点，突破难点，课堂就变成了“一盘散沙”）
师：有哪些同学认为没有改的价值的？举一下手。
生：我不会写这个的，太老套了。
师：他从立意方面，选材方面都改了，三个方面都做到了。还有吗？
生：我从语言表达和表现形式上改了。
（思考：学生说完后，教师让学生从几点中挑选，生再说。这样是因为教师的要求不明，改为：从上面几个当中挑选一个。）
师：请你到黑板上写一下。（生板书：立意、选材、角度）
生：我是从书信体的形式写的。
师：那就是语言形式。
（思考：学生把自己写的角度写在黑板上的意义是什么？不写也可以。）
师：得语文者得中考。我相信大家一定会在中考中有一定进步。
（思考：最后的总结语，教师是在读手中的稿子。这样不自信，稿子无形中成了师生之间的隔阂。当学生发现你的眼睛没有看他们时，他们的心儿就不在教师的语言里了。）
思考：忽然明白语文课堂有时会乱的原因了。
1. 活动板块没有明确的要求，往往在板块中发现学生的问题，才不断的纠正。改进：活动板块一定要有具体要求，以避免学生活动中的随意。活动有要求，有过程，有结果。
2. 往往很多活动都没有范例的支撑，范例是不可少。教师的随意性太大，看似洒脱，其实缺少严谨的态度。
3.想要学生做的太多，抓一样，丢一样。比如这节课，欣赏一篇，学生当堂写两篇。每一篇都没有好好去修改，只能选其中一篇，钻透才有效。
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