班主任基本功比赛中阐述环节在情境表演的后面。对于解决问题而言，情境表演可能只相当于解决问题的一个了解沟通环节。阐述一般步骤：问题定性——分析原因——确定措施。
（拍摄于宿迁项王故里景区，倒影很美，澄静）
三个环节比较简单，但实际上绝不是干巴巴的罗列。如果那样不会出彩，如何才会出彩，笔者认为应注意如下几点。
一、要有足够分量的理论支撑，恰如其分的解释自己的措施。
理论：文件，教育学、心理学知识。
二、措施要有一定逻辑性，不能混乱重复。要具有全面性、可行性，最好有一定的创新。
三、注意过渡和结尾。
原因到措施之间是有一定过渡的，应该好好设计。一个好的结尾可以锦上添花。这里指班主任工作，要考虑到班主任工作的复杂性和意义所在，不断加强学习，充满希望面对教育事业。
四、注意自己的语言和姿态。
教师的语言要尽量做到抑扬顿挫，尽量脱稿。同样的话不要说两遍，即使说错了，不明显都不要刻意去改。再慌都不要让别人看出来。手势大方得体，眼睛朝向前方，侃侃而谈。对着镜子，寻找最佳放手的位置。
（有一种江南水乡的感觉）
现场答辩环节，通过今天的观察发现：很多选手都只用了短短一分钟左右，答题只限于一些简单的做法，很是零碎，显得单薄。我理想中的答辩应该如上面阐述一样。
一、说明理论的支撑。
二、多角度多层次的说明解决的措施。
（境界要开阔，不能过于局限化。或在一个活动里绕来绕去）
三、注意过渡和结尾。
四、化被动与主动，不要提一些问题。重点在表述，不是提问。
五、答辩要梳理要分条表述。针对这个问题，有以下措施：1234
六、自然亲切的状态，好像真正看到事情解决的状态。
（夜里近八点的场景，光影与天水形成一种肃穆）
总之，虽然阐述和答辩一共六分钟，时间很短，要出彩必须要下一番狠功夫准备。语速和服装也要注意，这些都是对选手的一比较有难度的挑战！
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