一个关于手机的案例

班主任李老师说了一个关于手机的转变学生案例。

有一个学生在班里玩手机，被同学发现，报告了李老师。班规是不允许带手机上学，可是，这个学生已经上瘾了，坚决不上交手机。如果，执意没收手机，可能会产生尖锐的矛盾。

李老师深入了解了这个学生的情况，家庭比较复杂，家人对这个学生不怎么管。学生玩的是一个非常过时的手机。针对这种情况，硬让这个学生不玩手机，是不切合实际的，还有可能辍学。

那么该怎么办呢？李老师说服学生的家人给他重新买了一个手机。新手机比旧手机好很多，但有个条件，不能带到学校去，只能回到家后看。慢慢地就让孩子减轻了手机的依赖性，不再过度迷恋。后来，李老师发现学生家附近的一些小店里都有这个学生欠的账，李老师全部把账还清了。

这个学生很不好意思，表示以后还钱。李老师却告诉他，不用还钱，用成绩的提高来进行折算。上升一名就折成10元。最后抵消所欠的钱。

从此后，这个学生开始努力学习，现在已经成了班里的十几名。他整个人都变得积极向上，各方面表现都不错。跟以前沉迷手机的时候判若两人。

从这个案例中可以发现李老师班级管理的智慧。首先，顺着学生，不简单粗暴的干涉。面对手机，上学不带，放学后可以玩一会儿。这是适合学生身心发展规律的。然后，帮学生还账，极大地拉近了师生的心，让学生信任老师。最后，将钱转化为分，极大地激发了学生的学习积极性。

这是一个比较成功的沟通案例。在不断迂回的帮助中，学生在慢慢改变。班主任是一个专业性比较强的职位，处理问题的过程往往需要一定的方法，还要有一定的技巧和艺术性。我们要多些耐心，带给我们的将是动人而精彩的教育故事。