班主任李老师说了一个关于手机的转变学生案例。
有一个学生在班里玩手机,被同学发现,报告了李老师。班规是不允许带手机上学,可是,这个学生已经上瘾了,坚决不上交手机。如果,执意没收手机,可能会产生尖锐的矛盾。
李老师深入了解了这个学生的情况,家庭比较复杂,家人对这个学生不怎么管。学生玩的是一个非常过时的手机。针对这种情况,硬让这个学生不玩手机,是不切合实际的,还有可能辍学。
那么该怎么办呢?李老师说服学生的家人给他重新买了一个手机。新手机比旧手机好很多,但有个条件,不能带到学校去,只能回到家后看。慢慢地就让孩子减轻了手机的依赖性,不再过度迷恋。后来,李老师发现学生家附近的一些小店里都有这个学生欠的账,李老师全部把账还清了。
这个学生很不好意思,表示以后还钱。李老师却告诉他,不用还钱,用成绩的提高来进行折算。上升一名就折成10元。最后抵消所欠的钱。
从此后,这个学生开始努力学习,现在已经成了班里的十几名。他整个人都变得积极向上,各方面表现都不错。跟以前沉迷手机的时候判若两人。
从这个案例中可以发现李老师班级管理的智慧。首先,顺着学生,不简单粗暴的干涉。面对手机,上学不带,放学后可以玩一会儿。这是适合学生身心发展规律的。然后,帮学生还账,极大地拉近了师生的心,让学生信任老师。最后,将钱转化为分,极大地激发了学生的学习积极性。
这是一个比较成功的沟通案例。在不断迂回的帮助中,学生在慢慢改变。班主任是一个专业性比较强的职位,处理问题的过程往往需要一定的方法,还要有一定的技巧和艺术性。我们要多些耐心,带给我们的将是动人而精彩的教育故事。
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