一节小学英语课的课后反思

今天听了一节小学英语课。没念过高中的自己，只能稀里糊涂的听懂一点点英语。但是，课堂教学有很多相通的一些教学技巧。很多环节还是可以深入的进行思考的。

这节课有很多优点。教师基本功是扎实的，课堂上运用的PPT，有对应的课文朗读，有色彩丰富的卡通动物，有小组合作，有课外拓展。教师教态亲切自然，语言鼓励，课堂不时响起掌声作为鼓励。

从学生的角度看，教师能够运用多媒体教学，多种形式朗读激发了学生的学习兴趣，大容量的扩充拓宽了知识面。作为一个年轻老师，能比较流畅的上到这样已经很不错了。不过，在看似顺畅，气氛融洽的教学中，却有几点问题值得我们思考。

第一个问题：PPT能不能代替板书

这节课没有板书，课题和主要内容都是PPT展示的。这涉及到对一个问题的反思：板书有没有必要？它有很多的优点。

首先，教师在书写时是需要时间的，学生等待的时间其实就相当于停下来让学生思考。让顺畅的课堂稍微顿一下，慢一点。这对学生对知识的消化是有好处的。

其次，板书保留了重点的知识内容。它能够引起学生的注意，让学生也学着在书上批注。保留的知识能够让学生建立一个知识结构图，促进对整节课多环节的不断理解。PPT在不断的切换变化，板书保留在黑板上，学生在反复看到后，也会加深印象的。。

第二个问题：课堂可不可以听一听说一说就行了

这节课学生一直处在听和说的状态，教师巧妙的在不断读中穿插着学习新的单词。学生的书上没有留下什么痕迹。反思学生下课，多媒体的课件关闭，他们能留下多少知识。看似这节课没什么可以写的，可是听说读写中写却能够给学生留下深刻的印象。

教师可以让学生圈画出一些重点的单词，可以将拓展部分自己想说的话书写在书上。这些都可以促进学生对知识的理解。任何一门学科，听说读写的比重可能不一样，可是往往兼顾才能取得更好的教学效果。

第三个问题：小组朗读后鼓掌是不是代表很好

课堂中三组学生分别展示了书上的对话部分内容。展示后教师都会让其他学生鼓掌表扬。这样处理看上去起到了一定的激励作用，可是却缺少一定的评价。

教师没有给予一定的评价标准，在声音是否洪亮、语气语调是否得体、语言是否流畅等等问题都没有涉及到。而学生是需要适中的评价的，甚至还需要一定的意见。当有的学生读得不理想时，教师还要适时进行纠正再读。

掌声，一般出现在学生有创意的表达，或勇敢的纠正过后。一般有一定亮点才会出现。如果每个小组都用掌声代表评价，这种评价就显得容易得到，学生也不会明确自己朗读的优缺点。这也是朗读教学需要注意的地方，点评很重要。

第四个问题：音乐是否促进学生认真倾听

在每个活动环节出现时，多媒体就会出现一些音乐。最后教师布置作业时，音乐也想起了。但是，却出现了不佳的情况。出现的音乐片段是非常欢快流畅急促的，它与老师稍慢的语言表达形成反差。两者融合在一起，听起来显得不协调。特别是最后的音乐，声音稍大，盖过了教师的声音。导致作业的布置效果不佳。

其实，音乐可以很快的进入学生的心里。但是，与老师的声音如果不在一个频道上，可能就会起到喧宾夺主的作用，适得其反。课堂需要学生进行思考，思考需要一定的空间。这个空间如果被音乐弥漫，可能会吸引学生的注意力，教师的语言就会显得弱些。恰当的使用很重要，突出教师的语言是很重要的标准，毕竟它是一个配角。

综上所述，课堂上应该要有必要的板书，听说读写要兼顾，学会用语言恰当的评价，慎用音乐。没有一节完美的课，从学生的需要角度去看待课堂，扎实有效更重要。