早上，我在校门口值班。一个阿姨问我，是否可以到校园里找孩子的班主任。我认出她是阿佳的奶奶。问她阿佳来上学没有，奶奶说，孩子坚决不想念了，她来把手机拿回去。看着她走入校园的背影，我心里很是复杂。
阿佳在小学时，父亲在睡觉时莫名其妙的过世了。妈妈没过几年改嫁，阿佳和弟弟跟着奶奶过日子。妈妈也只有在他们的家长群里存在，交下学费。其它时间，很少陪伴姐弟俩。随着阿佳步入初中，妈妈认为孩子大了，也想随时跟孩子联系。于是，给阿佳配了手机。弟弟也有一个旧手机，这姐弟俩都有了手机，玩是正常的事情。
初一还算平稳，可是到了初二，半个学期还不到，阿佳居然不想上学了。班主任与妈妈联系。妈妈到校后，孩子刚说不想念，妈妈居然先掉下泪来。妈妈告诉老师，孩子不想念，她就带回去。走到校门口，刚巧我经过，被拦下了。班主任和母亲又动员，孩子留下又念了。
可是没多久，阿佳又不来了。班主任请我去她家做思想工作。这个家庭，阿佳已经不听奶奶、妈妈的话了。我们两点多到时，她在睡觉。我心生一计：让弟弟来劝她。于是，我们说服奶奶，告诉阿佳：如果她不念，念六年级的弟弟也不念了，正好在家陪她！
奶奶也配合着表示害怕，这一招是比较管用的。第二天，孩子就来上学了。一周过去，阿佳又不来了。看见她反复无常，我们将计就计。在周四的下午，我们将她的弟弟送回家，让弟弟劝她。当然，提前跟弟弟说好了，这是苦肉计。
我们到时，奶奶说孩子把自己反锁在屋里。弟弟靠近房门，回来告诉我们：姐姐在打游戏！在奶奶的竭力呵斥下，房门开了。我们进去时，阿佳穿着睡衣坐在洒满阳光的飘窗上，躲在纱窗帘的后面。头低着，不看我们，告诉我们：我不想上学，我不想上学！
她的手里没有手机，我故意拉了一下床上的被子，手机露了出来。我对奶奶使了个眼色，奶奶迅速把手机放入了自己的口袋。我们开始不断劝阿佳，奶奶在旁边对她也很恼火。我交给一旁的弟弟一个任务：劝姐姐上学！
离开时，我要奶奶把手机藏好，不要再给孩子玩。奶奶说，如果手机放在她那儿，最后孩子会闹的，不如放在老师这儿。于是，手机给了班主任保管。我们回到学校，期待着阿佳能够出现在教室里。
今早，奶奶把孙子送来上学，顺便把手机拿回去。阿佳没有来，奶奶确定地说，她不念了，我反问她：“一个孩子，如果每天给他好吃好喝，还给他一部手机玩。有吃有喝有玩的，你看他还会想念书吗？我很难过，如果是我女儿，手机彻底断掉，饿她三天，又能怎样？大人要能管住孩子！奶奶啊，心要狠，心要狠啊！”
我们只能不断再联系奶奶，仍旧要她动员孩子来上学。
手机似乎已经把阿佳摧垮了。一个十五六岁的女孩，变得像抽大烟一样颓废，贪图享受，毫无斗志。她没有一个少年应有的阳光向上，让我想起了《骆驼祥子》里最后的祥子，没有目标地懒惰地混日子。
这是一个单亲家庭孩子案例。改嫁母亲的存在几乎是可以忽略的，不具有陪伴的作用，孩子心里是疏离她的。爷爷白天打工赚钱养家，奶奶负责做饭接送，六十多岁的他们很是辛苦。
可是，爷爷奶奶的一片苦心，却培育了一个不想念书、不懂感恩的孩子。在这个从小缺少父爱的女孩身上，看不到自立、自强、自尊、自爱的一丝影子。用农村的土话形容：“太不争气了”！
有人说：穷人的孩子早当家。这句话是偏颇的。多年教育观察发现，不乏有早当家的，但更多的是没有志向，安于享受的。不乏有考入高中念大学的，更多的是不想念书，半道辍学去打工的。
这个家庭的问题是什么？爸爸早逝，母亲改嫁离开，爷爷忙于赚钱养家，奶奶疏于严格管教，还有很多看不到的心理因素、社会因素等等。在每一个不同的复杂的家庭面前，我往往会不寒而栗。因为自己清晰地感受到了自己力量的渺小。
预测到的可能不好的结果让自己深深不安，却仍旧要坚强地充满希望地面对每一个孩子！
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