(拍于周日晨跑中。当你用手机拍下眼中发现的美,这些照片就赋予了你的情感。你就会越看越觉得好看,因为它是你发现的。这个世界惊艳的一面展现在了面前,从而你会觉得自己是如此离不开它。)
在网络上听了一节综合实践课《萌萌的“多肉”》,任教年级是三年级。小学综合实践活动相比初中和高中的研究程度要浅一些,因为要遵循孩子的年龄特点。作为一节评优课,还要考虑到课堂设计的完整性和独立性。
这节课的大致流程如下。
一、由多肉植物吉娃莲实物展示导入,引出多肉的概念。
二、尝试探究
1.活动一:认识多肉植物。
(1)通过平板电脑上的“形色”软件识别出多肉植物的名称。
(2)通过平板电脑上的“爱花草”软件,查询有关信息。学生两人一小组,完成一棵多肉植物的名片。并完成植物名片的填写。
2. 种植单棵的多肉植物(5’)
3. 活动三 小组合作拼盘(15′)
(1)观看拼盘教程微视频。
(2)提出活动建议:①小组合作制作多肉拼盘 ②可以为它取一个有趣的名字
(3)学生小组合作制作多肉拼盘。
(4)作品展示。
三、课堂总结
(1)欣赏多肉拼盘(图片展示)
(2)教师课堂小结
一、环节紧凑,环环相扣。
本节课的开头很简单,出示一盆多肉植物,从而激发学生学习多肉的兴趣。接着利用平板电脑认识多肉,完成植物名片。然后,从栽培单科多肉植物到制作多肉拼盘,体现了由少到多,由易到难的逻辑顺序。最后是拓展总结。这些环节缺一不可,环环相扣,层层深入,符合学生认知和制作的规律。
二、电脑相助,完成认识。
平板电脑的使用是这节课的一大亮点。教师指导学生利用软件识别多肉,又用它查阅多肉的相关资料,制作植物名片。在学生制作多肉拼盘前,教师展示了制作的微视频,有效地降低了学生栽培时的犯错率,也提高了课堂的效率,节约了时间。当学生完成拼盘后,学生拍照传到了电脑上。在学生展示环节,学生们可以直接看电脑上的图,这样更加全面而直观地展示了作品。这种方式展示比放在手里让大家看,效果更好。
三、提出建议,辅助栽培。
学生在课堂上一共栽培了两次。第一次种植一棵多肉植物时,学生用桌上的工具材料尝试种植。在学生提出种植时遇到的问题后,师生之间互相补充解决问题的方法,才得出栽培的一般方法。可是,在后面种植多肉拼盘时,教师改用了先放视频,在学生说出注意点后,教师又提出了两个活动建议:①小组合作制作多肉拼盘 ②可以为它取一个有趣的名字。从上面可以发现,大部分建议都是来自于学生自己的思考,而教师的建议则是一种及时补充。
四、拓展升华,联系生活。
课堂的结尾部分,教师展示了把生活中的废弃物作为器皿种植成各种奇特造型的图片。图片的展示,让学生感受到了变废为宝的奇妙。通过这些可爱漂亮的多肉拼盘,联系到了学生的能干品质,从而鼓励学生通过自己的双手可以创造出更多美好的事物。这是一种由物上升到品质和精神的总结。联系了生活,恰当的拓展,进行了贴切的升华,从而让学生感受到劳动产生美。
这节课其实是包含着劳动教育的综合实践活动。涉及到查阅资料,填写卡片,亲自栽培植物等,这一系列的活动都是关于多肉植物展开的。围绕一个关于认识某种植物的主题开展综合实践活动,都可以用这些活动环节。学生去看,去查找资料,去亲自栽培感受。这种活动,提高了学生多种素质,也促进了各方面综合发展。
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