偶读闻歌的《本能与文明》，其对许多事物的理解或许对当下有重要意义，问他为何不发表，他却认为人们追求的大多是短暂的愉悦，没人会对他思考的问题有兴趣，我便说今日自媒体发达，不妨一试，或许对部分人有所裨益，这也算不枉费思考与写作的辛苦，他仍然拒绝。而此次却找我试试自媒体发布，我自然欣喜。
幼狮在旁边观看成年狮子捕猎，它便在学习捕猎的技术和如何进行配合。无论怎么高看人类和低看动物，在许多概念上烙上“人”的标签，我们也没有充足的理由去否定动物具有的学习能力。学习是写入基因的，因而是本能的，在学习的源动力上，人与动物没有不同。与“学”相对应的是“教”，教在动物身上也是普遍的。山羊将小山羊推下山坡，让小山羊自己拼命爬上来，鹰将幼雏推下悬崖，让小鹰在空中扑腾到飞翔起来，这些都是“教”的例子。所以，我们现在称为教育的行为也是本能的。教就是为了让幼崽具有生存要求的基本技能,人类的教育根本目的也是如此。然而，当人类生存技能增加到不计其数时，教育却经常偏离了方向，可能连动物的“教育”都不如。有时，人类的“教育”不仅没有让孩子配置生存和发展的技能，反而是让孩子更没有生存的能力。原始的人类为了提高获取食物的效率，不仅用实战来示范，他们会用声音来提前“告知”孩子如何做。当这些代表一定含义的声音发展为语言之后，人类感到骄傲的教育真正形成了。老人的存在意义也彻底得到改变。在动物的世界里，“老”意味着毫无意义，然而人的老意味着许多见识。老人通过语言将他遇到过的困难以及解决的方法讲诉给年轻人听，这避免了年轻人重复总结经验，显然节省了年轻人获取技能的时间，在有限的时间里得到更多的技能。从而“知识”这个概念逐渐从特定的人中抽离出来，人们听闻的知识可能都不知道是谁总结出来的了。这时，人类的教育确实与别的动物非常不同。再后来发明了文字，人类的文明正式有了发展壮大的一个催化剂，教育成为了人类主动推动的广泛且持续的基本行为。然而，随着“知识”越来越多，抽象思维与本能直觉相互干扰，认知的层次变得模糊，那些不是知识的“知识”也混入其中，其中许多都不知道是从什么地方来的。由于难以验证，似是而非或真假难辨的知识都被记录下来，并传递给后代。这或许是教育可能沦陷的一个原因。随着一个文明的发展，虽然教育的核心功能目标并没有改变，但它好像承担了别的功能。首先，教育应该塑造个人的本文明（文化）特征，使一个人成为该文明的具体代表，个人借此维护或挑战着本文明的习惯与规范。其次，教育还成为国家、组织挑选人才的依据，这是其核心功能的扩展。最后，有人还期望教育能够让个人有机会和条件发挥自己的创造力，来认识未知世界。在教育的内容变得越来越多后，专门组织——学校——成为了实施教育的普遍机构。但教育机构一定可以完成这些功能吗？如果学校如人们所愿，传授了学生能够在未来为社会提供产品或服务的知识和技能，将个人的创造力显化，那么社会组织单元能够通过学生的工作表现来评价教育机构的教学水平。当然这个前提是这个组织是一个通过其产品和服务的竞争力来获得市场地位的，否则，它也不会以学生的技能为依据来接受他。可见，教育沦陷的另一个原因是缺乏环节来评估学生是否因教育机构获得了技能，提升了能力。一个社会缺乏环节来评价学生技能水平的原因是教育执行单位的角色是分配的，企业在市场中的地位也是分配的。在一个以“分配”为物资配置的群体中，获得教育资格的学校分别在被分配的范围内招收它被认为适合教的某个“水平”的学生，而这个“水平”由学生所考试的分数来决定。学生进入招生分数高的“好学校”表示这个学生好，反过来又强化这个学校好。“好学校”的毕业生进入被分配了市场地位高的“好企业”。一个教育的过程就完成了。“好企业”用不着“好学校”教授给“好学生”的知识。相互反馈下来，其实除了升学考试还考学生在做题方面的“能力”外，没有一个环节在乎知识。这是一个表面上的教育体系，可能连从前的门徒教学都不如。
在这样的一个教学体系中，没有个人有能力来实现教育的真正目标。全凭教师的良心、学校管理者的良知、学生难以扑灭的好奇心和意志力，一个学生才可能保持着创造能力，学到知识，顺利地成长，成为一个文明发展所需要的人。既然如此，为什么大家还是要进入学校呢？为什么父母还是拼命鞭策孩子学习呢？因为通过这些过程，无论快乐还是痛苦，人们都明确知道，从“好学校”出来的“好学生”能够找到“好工作”。“好工作”自然是在一个被分配了市场地位的地方轻松地领工资。教育沦陷的原因是社会的每个环节的组织单元的地位获得不是靠其竞争力，而是被分配的。教育的目标不是建几个学校可以实现的。在一个以竞争力为“引力”自动地形成社会的各个组织单元的条件下，所得到的教育部门、企业部门和事业部门才能形成一个相互传递信息的“闭环”，教育部门自身才能围绕着教学目标展开教学活动。否则，所有都是虚有其表而已。人有学习知识的本能，但是在人类群体中，当生存的物资不是通过知识得来的而是通过分配取得的，那么竞争的目标就会转向分配。接受教育的人和执行教育的人都将以分配为目标行为，那我们的教育真的将不如动物对幼崽的示范。分配很可能是我们所见的教育沦陷的根本原因。本文章所有权归贝博文化所有，转载、摘编或利用其它方式使用上述作品时，注明“来源：贝博文化”。违反上述声明者，贝博文化将追究其相关法律责任。
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