一、导入--（1）同学们，提起童年，你最喜欢做的事情是什么？爬树？摸鱼？捉迷藏？同学们的童年生活可真丰富啊。每个人都有自己难忘的童年记忆。当然，文学巨匠鲁迅先生也不例外。那么他的童年又会是怎样的呢？今天就让我们跟随鲁迅先生一起重游百草园和三味书屋，去感受属于他的童真童趣。
二、目标
1、理清文章脉络2、品味语言，学习景物描写手法3、感受作者的童真童趣。
三、作者鲁迅先生已经是我们的老朋友了。
四、字词秕谷bi，老师忍不住想造个句子-- 秋天是一个丰收的季节，农民伯伯在田野里收获了一车秕谷。老师这个句子造的怎么样？都不由自主的摇摇头，原来是个病句啊。秕谷指的是籽粒不饱满的稻谷或谷子。很好，记住了吗？
五、题目
跨越了字词障碍，让我们走进课文。都说题目是文章的眼睛。那么从这个题目中大家读到了什么信息？写了作者在百草园和三味书屋两个地方的生活。
六、整体感知--一读
课前我们都预习了课文，同学们你们喜欢哪个地方的生活呢？大家都异口同声的说是百草园。
那么百草园给大家留下了什么印象？非常的快乐，是作者的乐园。
这百草园为什么是作者的乐园，它究竟乐在何处？下面老师给大家5分钟的时间来快速默读关于百草园的这一部分。边读边思考，注意默读时,不出声，不动唇,不指读,不回看,一口气读完全文。
同学们用端正的坐姿和看向老师自信的目光说你们已经有答案了。
最先举手的这位女同学你说。在百草园中赏美好景物，听美女蛇的故事和雪地捕鸟，真是即简介又概括。（板书：赏景，听故事，雪地捕鸟。）
七、深入品读 ---二读
1、品读
（1）品析语言类
你们最喜欢哪一乐呢？同学们都异口同声的说是赏美好景物。作者描写了百草园怎样的景物？又是如何描写的呢？同学们来齐读景物描写的这一部分，结合具体语句来分析。
你找到了这样一个句子
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。紫红的桑葚：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂浮在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。
1、抓住了事物的特点，石井栏是光滑的，黄蜂是肥胖的，使事物更加具体，形象更加有趣。
2、、你说运用了排比，拟人等修辞。一个浮字写出了黄蜂肥胖的体态。一个窜字写出了叫天子的敏捷。动静结合，写出百草园生动活泼。嗯，你是从修辞手法方面来分析的，心思非常的细腻。很好，请坐。
4、写景是先整体后局部，不必说也不必说，是整体写对百草园的印象，单是就强调泥墙跟一带有无限趣味，是局部描写。嗯，你是从写景层次方面来赏析，也非常的好
你来分享你最喜欢的句子。你是从颜色，声音，形状，气味等方面来分析景物的，你有一双善于发现的眼睛。
通过这一遍的品读啊,我们欣赏了百草园美丽的景物，有趣的动植物。作者(以儿童的的视角)，抓住景物特点，语言生动形象，像一把钥匙，为我们打开了百草园美的大门，让我们足不出户就畅游在这乐园中。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们能够学习作者这种景物描写的手法，多多运用到平时的写作中。
面对这样一个景色如此美丽，充满了无限趣味的乐园，作者是一种什么样的心情？喜爱，赞美，
那你能带着这种感情来读一读这一段吗？他同学闭上眼睛想象一下。这样一副活泼欢快的百草园美景图。，读出作者的喜爱之情，真棒请坐。
那在这些乐事中，你们还喜欢哪一件雪地捕鸟。
为什么呢？因为非常有趣，怎么体现有趣的呢？那么同学们，接下来快速浏览这一部分，结合具体语句来说一说
你还没看出来，不要急，我们让其他同学来帮帮你，。
作者运用一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，写出了作者富有乐趣的童年生活。嗯，抓住了富有表现力的动词。来分析文章的内容很好。请坐。
那么下面同学们就来齐读一下雪地捕鸟的这一部分。注意读出那种欢乐喜悦之情。感受作者的童真童趣。
请同学们仿照雪地捕鸟，自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。拿起你手中的笔,开始吧.3分钟的时间.
哪位同学来分享一下.描绘的很生动,真是学以致用.
百草园的草木虫鸟吸引着儿时的鲁迅去观察、玩味，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园 啊。回忆起这样一个景色美丽，充满了无限趣味的乐园，作者怎能不对这乐园充满了深深的怀念呢。
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