一、导入--（1）
黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。一探究竟
二、目标
1、有感情的朗读课文， 感受壶口瀑布的美
2、品味语言，学习比喻、排比、拟人等修辞手法
3、领会黄河精神的象征意义。
三、字词--出轧（zhá）（钢板）从轧钢机里出来。
四、整体感知--一读
主问题--老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文。边读边思考。文章几次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？
2次、明确：第一次是雨季；第二次是枯水季节，
现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受壶口瀑布的气势。想象画面。
嗯，录音听完了你听到了怎样的壶口瀑布。那哪位同学来给大家分享一下？请你。你也想说一说听得很认真，描绘的很生动。很好，请坐。
根据刚刚听读的体会自由朗读学，一边读一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力，体会壶口瀑布的意境美。
自由读读你画出来的句子
七、深入品读 ---二读
雨季的瀑布有什么特点？。
1、品读--下面请同学们有默读课文,去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画留下你阅读的痕迹。那么最下面我们就来重点学习雨季的瀑布。
（明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。划出你最喜欢的句子来
从下面句子可以看出来：
①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
你为什么喜欢这句？
①运用比喻的修辞生动形象的写出了黄河外形之“厚重”的特点。不仅找到了修辞，还道出了他的好处。非常好。
同桌想要补充，“·····听到，看到，调动感官
②壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。那么如果老师在把吸改成别的字·好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？
来靠窗的这位男生，？吸更能体现壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。。换成别的字，既没有这种效果，语言也不生动形象了
③只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。
感受：自己将要被洪峰吞没。什么也看不见，什么也听不见。突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫
。
分析的非常到位，感情很细腻。既有对遣词造句的揣摩，又有修辞手法的分析。
这就是语言的魅力。班长再来给大家读一读，那就请同学们闭上眼睛想象这样一幅~雨季壶口瀑布图
读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了
课下把这些优美的句子积累到你的笔记本上吧。
那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析雨季瀑布的方法。小组合作探究自主学习枯水季的壶口瀑布。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。
小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组
(2) 合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，用心用情。通过刚才通过小组的展示，我们又了解到枯水季瀑布气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
那么接下来咱们一起再来把这一部分读一读。来体会一下枯水季的气势磅礴，(联想一下画面)。情感非常的饱满。通过同学们的朗读，老师也仿佛看到了气势磅礴的枯水季的壶口瀑布。更增加了老师对壶口瀑布的喜爱呢。
揭示主旨，作者情感--
目标导学三：体会黄河象征的民族精神
请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”应该用怎样的语气朗读这段文字？
明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。
2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？
明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。”。
3．，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
明确：想到民族的精神。由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神
借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美。
请同学们全体起立，一起大声的读出来··
同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。我听到你们读出了中华民族伟大精神的赞美
象征象征
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