一.导入-同学们谁知道温水煮青蛙的故事来给大家讲一讲，第一排这位女同学，你来， 有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。表达的非常清楚，那么青蛙在开水里能逃生，却在温水里死亡了，这是什么原因呢？今天就让我们一起走进生于忧患，死于安乐，从古人的经典中寻找答案吧。
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？
二.学习目标
1.朗读课文，掌握重要文言词语 2.理清论证思路，把握说理方法。 3.学习生于忧患，死于安乐的道理
三、反复读
四、讲言-苦其心志的苦，苦本是名词，痛苦的意思，而在这里是使动用法，使……痛苦，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身也是同样的用法。=-入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
则表示假设如果，如果在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。
五.讲文
1.下面请同学们再次朗读课文，，同时思考这样一个问题，本文的中心论点是什么呢？
·生于忧患，死于安乐
作者是如何得出这一观点的？同学们端正的坐姿告诉老师，你们已经有了答案，哪位同学来说一说
1、作者运用了举例论证，论述了生于忧患，文章开头举了六个例子，那这六个例子有什么共同特点呢？
2、哦，他们都是出身卑微，经历苦难，然后有所成就，你分析的非常好，这就论证了作者的观点，人才是在困境磨难中造就的。那还有其他的论证方法吗？
哦，还有直接议论观点的道理论证，是故天将降大任于是人也这一句，嗯，你有一双善于发现的眼睛，那你能试着读一读这句吗？···
哪位同学来评价一下，好同桌，停顿非常准确，只是感情还不是很到位，应该读出什么样的感情呢？
哦，感叹，劝勉，激励，那你能带着这种感情再读一遍吗？这次感情都很充沛了，下面大家齐读一下这几句。同学们读的声音非常的洪亮，感情也很饱满。
那么对于个人来说，苦难是造就成功的磨刀石，对于一个国家来说，缺乏苦难会产生什么样的后果呢？
作者又是如何论证忧患对于一个国家的意义呢？哪位同学来说一说？
哦，你找到了这一句，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
运用了反面论证论述了一个国家，如果过于安逸，没有忧患，那么这个国家就一定会灭亡。
那课文学到这里，你是否明白了青蛙为什么会在温水中而不是开水中死亡了呢？这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。
提问：学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?
1、才能不是天生的，才能从奋斗中来。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。
2、另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，，发挥主观能动性，，这样才会有所作为。
3、一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。
联系自身，作为一名中学生爱如何做、相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。
、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
七.作业．学生齐背课文。
--．畅销一时的书《谁动了我的奶酪》也在诠释“生于忧患，死于安乐”的道理。
写一篇渎后感。谈谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识“生于忧患．死于安乐”。200字左右。
那么老师希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。努力学习，以梦为马，不负韶华
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