依
托
审
议
完
善
课
程
幼儿在成长
课程在更新
让主题追随孩子
让主题审议思源致远
为促进幼儿的深度学习，增强教师的课程意识，提高教师课程审议的能力，2022年10月17日，藻江花园幼儿园小班级组就主题《我爱我家》开展了主题后审议教研活动。
课程回顾与反思 理清脉络进程
青春年少
YOUNG
首先，教研组长孙新娟老师带领老师们从《我爱我家》的主题调研、目标设置、课程推进等方面进行了回顾。老师们从主题开展进程中，感受到各班幼儿在兴趣、需要和经验上的差异，由此在主题目标达成的路径上各班呈现出的方式上也有所不同。
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小5班的老师们在主题开展前，预设了主题发展线索，根据线索对照《指南》梳理出侧重领域及关键活动。围绕着“我爱我家”从自己的“小”家逐步过渡到国庆祖国妈妈的生日引发对大“家”祖国妈妈的关注。
小6班的孩子们立足家庭，从家人、我家在哪里、亲子建造家等活动中体验到家的温暖、在亲子制作的过程中感受到亲子之间的情感，家长也在活动参与中了解到有效陪伴的意义。
班级老师通过活动后的回顾与反思，意识到基于儿童视角下的主题活动首先要以儿童为本，贴近幼儿生活，从儿童的特点和发展水平出发，过程中关注预设和生成的统一。
梳理问题 共探解决策略
各班在主题进程中总会碰到各种各样的问题，在今天的教研中，老师们也提出自己的困惑，以群体的力量共同思考与解决对策。
小3班的孩子们在《数数我家有几口》的活动的前期调查中有的孩子把家里饲养的宠物也算成家人，孩子的这种行为教师是支持还是否定？有的孩子提出爷爷、奶奶不和自己住在一起，需不需要把他们也算进来？针对课程推进过程中教师的疑问，大家展开了讨论。
同样的活动，小1班的孩子们除了调查了家里有几口人，还有后续的跟进行为——了解爸爸妈妈的工作，目的是为了感受爸妈工作的辛苦，增进亲子情感。对于小班幼儿是否有必要了解爸妈的工作？主持人及时抓住了问题，引导大家展开讨论。
小6班的邱老师根据小班幼儿年龄特点，提出关于小班幼儿使用剪刀的问题，并在讨论中得到共识：小班上学期不适宜用剪刀。由此可见，分析幼儿年龄特点，寻找适宜的教育是如此重要。
引领提升 明辨审议思路
课程后审议各级组在每个主题结束后都会展开组内教研，如何让主题后审议做得更有效和有质量，我园负责教学条线两位副园长结合现场给予了总结和引领提升。
谢小华副园长指出：通过小班组本次的主题后审议我们能看到级组在前审议、中审议时已经梳理出很多资源，在课程开展的过程中老师们能够适宜的运用这些资源。
李潭副园长指出：首先从课程开展的情况看：整个小班组教师在课程实施前都做了充分的预设；在课程推进过程中老师们的观念发生了转变，开始把目光关注到孩子身上了，能够用心观察、静心陪伴，追随孩子的需要开展活动。其次从本次审议的现场看：关于主题后审议要明晰几点：一是后审议首先要审主题目标的达成度。在完成目标的过程中，各班达到终点的方式可以存在差异。二是审资源的利用情况。围绕资源选择的适宜、资源利用的充分、资源进入的时机等展开研讨。三是审幼儿的收获与发展。教师要基于实证来说明孩子的发展。
小班的主题后审议教研，让老师们明晰了在主题实施过程中要基于孩子的兴趣与需要出发，还需不断升华其内在的教育价值，基于孩子的视角，树立目标意识、问题意识和反思意识，不断在课程的行进中且思、且行。
（撰稿：雍春云 摄影：芦璐 审核：全黎娜）
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